為語文教學營造寬松的氛圍

摘 要：新課改提倡師生平等的教學環境，提倡學生進行自主探究式的獲得知識，建構知識體系。為學生營造良好的氛圍，在和諧、民主的課堂中，學生的學習效率會提高很快。情緒和心情的調整也是教學環境的一個因素，是學生學習的保證。教師的語言是實施教學活動的載體，教師是通過語言的轉述實現知識的傳授的。

關鍵詞：教學環境；語言意識；民主化教學

小學生的年齡特點決定了他們的心理特點，那就是不喜歡枯燥乏味，喜歡新穎有趣。所以，教學中教師要從這方面進行考慮，為學生營造良好的氛圍，學生的學習效率會提高很快。怎樣為學生營造寬松的學習氛圍呢？

一、教學實施民主化

受應試教育理念的深刻影響，教師的課堂教學模式多固定在傳統的教學組織形式上，即，老師在講臺上滔滔不絕，學生在底下則是一言不發，緊跟著教師的講解思路。學生在整個課堂中始終處于非常被動的地位與狀態，如此一來，不但嚴重制約了其學習的積極性與主動性，而且更為嚴重的是限制了學生的創新思維以及自我學習能力的逐漸提升，可謂弊端重重。

新課改的重要理念就是轉換師生角色，改變以往教師主宰課堂教學的情況，一人講一節課、眾人聽一節課的局面是新課改主要破除的教學觀念。提倡師生平等的教學環境，提倡學生進行自主探究式地獲得知識，建構知識體系。所以，教師轉變教學理念，實施民主教學是貫徹新課改、推進素質教育的最佳途徑。師生的平等關系，可以讓學生消除對教師的敬畏心理，放松地學習，效率會更高。所以為學生營造一種民主氛圍，是實施民主教學的體現。比如，上課前，教師可以利用3分鐘時間和學生進行情感溝通，通過說幾句笑話，將學生的情緒徹底放松，讓他們在輕松、愉快的環境中學習新知識。比如，學生喜歡歌曲，教師可以利用歌曲的形式將學生帶到課文描述的意境中，或者是天蒼蒼野茫茫，風吹草低見牛羊；或者是春日融融鳥語花香；或者是海風吹海浪涌等等。學生的情緒立即被激發出來，他們那種向往美好的勁頭溢于言表，然后開始新課的學習，展示圖片，配樂朗誦課文。新授課的效果非常好，學生和老師一起開心地學習，愉快地感受文章的意境。

二、創設學習環境

皮亞杰認為學習有四要素，學習環境是之一。所以，為學生創設良好的學習環境是提高教學效果的基本保證。學生在輕松的環境中可以放松心情，學習效率會更高。教師要注意自己的語言藝術，讓學生喜歡自己。小學生的心理特點決定了他們的學習是帶有感情色彩的，他們是因為喜歡一個老師才喜歡這門課程的。因此，老師要使學生的學習效率提高，首先要做一個受學生歡迎的老師，學生喜歡自己，就會喜歡自己的教學，就會樂于接受老師的教誨。教師要有一顆愛心，真誠對待學生，對學生的學習和生活給予關注，尤其是學習上的進步，教師要給予及時的、高度的評價，給學生自信，讓他們有一個快樂的心情。情緒和心情的調整也是教學環境的一個因素，是學生學習的保證。

三、注意教師的語言藝術

教師的語言是實施教學活動的載體，教師是通過語言的轉述實現知識的傳授的。同時，教師的語言還是和學生溝通的橋梁和紐帶，教師通過語言的表述實現和學生交流情感的目的。所以，教師要講究語言藝術，這是教師基本功的一個表現，也是教師專業素質的一個方面。教師要注意教課的語言藝術，也要注意和學生溝通時的語言藝術，使學生感受到教師的淵博知識，感受到教師的關愛。講授知識時要準確生動，言簡意賅，闡述清楚，讓學生易于理解。和學生溝通時要注意語言的幽默睿智，使學生容易接受和樂于接受。這樣可以增近和學生之間的感情，密切師生的關系，實施民主化教學。

四、適當應用信息技術

現代信息技術是教學輔助的重要手段，多媒體和白板互動廣泛應用在教學中，發揮著重要的作用。在語文教學中，更多的時候是需要借助多媒體來輔助教學的。比如，利用多媒體的聲、光、色特點，為學生創設學習的環境，給學生的學習提供更加直觀和形象的圖像資料。在語文教學中，很多的文本資料都是在一定環境中產生的，教師可以利用課件為學生模擬一個和文字內容相吻合的情景，為學生營造一種學習的氣氛。多媒體可以具有聲音、圖像、色彩，是學生認識外面世界和了解社會生活的通道。教師善于利用信息技術輔助教學是一個大的趨勢，當然在應用中，避免出現滿堂課都在放電影的現象，花哨、熱鬧而沒有實際意義，要注意實效性和恰當性。用多媒體展示學生的優秀作文、優秀書法，讓學生有一個展示自己的平臺。

給學生營造良好的寬松學習環境，他們就能在輕松、愉快的氣氛中開始學習。這需要老師具有較高的專業素質、豐富的知識儲備、幽默睿智的語言藝術，善于發現學生的優點并及時給予肯定的一雙慧眼。學生在這樣的環境中才可以獲得豐富的知識。所以，教師一定要為學生創設寬松、愉快的學習環境。

參考文獻：

[1]喬艷琴.建構主義學習觀對語文教育的啟示[J].凱里學院學報，2010（05）.

[2]馬麗輝.拋錨式教學理論在高中信息技術課上的嘗試[J].科學大眾，2011（03）.

[3]邢永彬.中學物理興趣教學模式探析[J].吉林教育，2010（02）.

[4]張蔚華.建構主義理論在語文教學中的應用[J].現代教育科學：中學教師，2011（04）.

（作者單位 江蘇省鹽城市響水縣南河中心小學）