新課改模式的感觸

開學(xué)初，我校制訂了自己的教學(xué)模式——三維四步一評模式。對于老師來說是新的挑戰(zhàn)、新的開始，對于學(xué)生來說更是新的考驗(yàn)與鍛煉，這樣的模式讓學(xué)生和老師的角色發(fā)生了前所未有的變化，老師從以前的教變?yōu)橐?，學(xué)生從以前的聽變?yōu)檎f、評。經(jīng)過半學(xué)期的實(shí)踐與探索，我頗有感觸。

一、教師由“勤”變“懶”

知識是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的。好學(xué)生是教出來的，而不是練出來的。要想讓自己的學(xué)生能在課堂上暢所欲言，你就得學(xué)會(huì)做一名“懶”老師，要大膽放手于學(xué)生。當(dāng)然，首先要教給學(xué)生在新的模式下如何會(huì)學(xué)。我在教學(xué)生時(shí)就是先教他們?nèi)绾稳ヮA(yù)習(xí)，再教他們說完整的話，然后鼓勵(lì)他們在課堂上大膽發(fā)言，只要在他們說錯(cuò)或不完整時(shí)，我就會(huì)立刻糾正或提醒，時(shí)間久了就成習(xí)慣了，簡單點(diǎn)一下環(huán)節(jié)，他們就知道該怎么說這句話。課堂上學(xué)生是主體，老師只是導(dǎo)演?，F(xiàn)在我班在小組長的監(jiān)督下，很少有不預(yù)習(xí)的學(xué)生，因?yàn)樾〗M長每天都會(huì)檢查他們，如有不完成的學(xué)生就會(huì)告訴我。課堂上更不用說了，小組間競爭更激烈，老想自己組能得到更多的分，這樣的課堂競爭，老師自然就說得少了，也就變“懶”了。

二、要正確及時(shí)地給予表揚(yáng)或肯定

新的教學(xué)模式給學(xué)生搭建了很好的說話平臺，對于優(yōu)等生來說他們會(huì)更優(yōu)秀，因?yàn)槔蠋熖岬膯栴}或文中的知識點(diǎn)難不倒他們，所以一定不能忽視那些較差的學(xué)生。為了給差生機(jī)會(huì)，在我的課堂上溫故知新中的聽寫詞語主要是為了這些差生設(shè)計(jì)的，節(jié)節(jié)讓他們來寫。剛開始的確不樂觀，叫七個(gè)四個(gè)錯(cuò)。我鼓勵(lì)他們，用加分來“忽悠”他們學(xué)，在這幾次的檢測中，我明顯感覺到這些差生在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。上一次，王××、朱××、劉××在寫詞語時(shí)全寫對了，我當(dāng)時(shí)表揚(yáng)了他們并加了分，希望他們繼續(xù)努力。果然，在以后幾次中他們又全對了，我一次次地表揚(yáng)與鼓勵(lì)，孩子們的信心也更高了，所以我認(rèn)為對孩子的表揚(yáng)是非常關(guān)鍵的。

三、把班主任的工作分給各個(gè)小組長一部分

班主任的工作本來就比較多，所以有些事完全可以分一部分給小組長。在我班，我就試著這樣做。比如學(xué)生的校服、佩戴紅領(lǐng)巾情況、學(xué)生練習(xí)完成情況、個(gè)人衛(wèi)生等，我都交于小組長。小組長不僅負(fù)責(zé)學(xué)校的一切事務(wù)，放學(xué)打電話給組員家長詢問練習(xí)完成情況，第二天早上檢查作業(yè)、考查詞語，每個(gè)小組長都比較負(fù)責(zé)，最明顯的是我班的“機(jī)靈鬼”——彭××，以前他不是小組長，練習(xí)作業(yè)經(jīng)常不完成，因?yàn)槁斆鞒煽冞€不錯(cuò)，今年我選他為4人小組長后，真是判若兩人，不光自己能完成，還經(jīng)常協(xié)助其他同學(xué)。說真的，有了這樣的小幫手后，你就會(huì)覺得輕松一點(diǎn)。

四、一張獎(jiǎng)狀的力量

在我班，我一直用獎(jiǎng)狀來鼓勵(lì)學(xué)生，只要夠十分就有一張獎(jiǎng)狀。別小瞧這一張小獎(jiǎng)狀，對孩子來說太珍貴了。從我調(diào)查的情況得知，孩子們得到一張獎(jiǎng)狀家長就會(huì)給他們買玩具、衣服等。孩子畢竟還小，只要你給他們小小的滿足，他就會(huì)努力再去爭取，他們明白要想得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，首先要拿回獎(jiǎng)狀。這一張獎(jiǎng)狀的力量對孩子們來說動(dòng)力真的很大。

這一段時(shí)間對新的教學(xué)模式也逐漸摸索、試探，有時(shí)心里真沒底，這樣教下去學(xué)生能會(huì)嗎？學(xué)生的成績能提高嗎？一連串的為什么不由得在我的腦海中閃過。我想，要想更好地應(yīng)用此模式，作為教師并不能就此止步，而是要在親自實(shí)踐中不斷揣摩、不斷進(jìn)取。

（作者單位 陜西省定邊縣希望小學(xué)）