開發(fā)課程資源打造實(shí)效課堂

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3～6年級）指出：科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和多媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中。為貫徹和落實(shí)新課程這一基本理念，開發(fā)與利用小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的愈顯其重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)資源；開發(fā)利用

一、整合——讓科學(xué)課程不再孤立

教育部頒發(fā)的《綱要》，在基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)中指出：改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合現(xiàn)狀，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。因此，在平時的教學(xué)活動中，將小學(xué)科學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合可收到意想不到的效果。

1.小學(xué)科學(xué)與語文學(xué)科的整合

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對所有事物充滿興趣，他們喜歡提問、喜歡猜測、喜歡自己動手，對一些新鮮的事物更是充滿探究的欲望，所有這些都為語文習(xí)作、語文中的口語交際提供了豐富的鮮活的素材。通過調(diào)查表明，學(xué)生喜歡寫“科學(xué)”作文，學(xué)生覺得這樣的作文有話可說、有材料可寫。我在教學(xué)《熱的傳遞》一課時，學(xué)生研究興趣濃厚，情緒高漲，思維活躍，想說的、想表達(dá)的也很多，我讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)感受記錄下來。語文老師在上習(xí)作課時，告訴學(xué)生本次習(xí)作只要將科學(xué)作業(yè)用一條主線將其串起來就可以了，學(xué)生感到特別新鮮，加之有現(xiàn)成的作文材料，因此寫好作文也就水到渠成了。……