開發課程資源打造實效課堂

摘 要：小學科學課程標準（3～6年級）指出：科學課程應具有開放性。要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和多媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的學習置于廣闊的背景之中。為貫徹和落實新課程這一基本理念，開發與利用小學科學教學資源的愈顯其重要性。

關鍵詞：小學科學；教學資源；開發利用

一、整合——讓科學課程不再孤立

教育部頒發的《綱要》，在基礎教育課程改革的具體目標中指出：改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合現狀，以適應不同地區和學生發展的需要，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。因此，在平時的教學活動中，將小學科學與其他學科進行有效整合可收到意想不到的效果。

1.小學科學與語文學科的整合

小學生好奇心強，對所有事物充滿興趣，他們喜歡提問、喜歡猜測、喜歡自己動手，對一些新鮮的事物更是充滿探究的欲望，所有這些都為語文習作、語文中的口語交際提供了豐富的鮮活的素材。通過調查表明，學生喜歡寫“科學”作文，學生覺得這樣的作文有話可說、有材料可寫。我在教學《熱的傳遞》一課時，學生研究興趣濃厚，情緒高漲，思維活躍，想說的、想表達的也很多，我讓學生將實驗過程、實驗的發現、實驗感受記錄下來。語文老師在上習作課時，告訴學生本次習作只要將科學作業用一條主線將其串起來就可以了，學生感到特別新鮮，加之有現成的作文材料，因此寫好作文也就水到渠成了。……