新課改下小學數學教學策略探析

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，新課改背景下的小學數學教學理念和教學模式均發生了一定的變化，如何進一步提高教學質量和效率，成為小學數學教學的重要課題。基于自己多年的教學經驗，提出一些觀點和認識，以供參考。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學策略

新課改背景下，小學數學教學取得了一定的成績，但實踐中依然還存在著一些問題需要解決，要想提高教學質量和效率，可從以下幾個方面著手。

一、小學數學教學生活化

對于小學階段的數學教學而言，學生的興趣培養是最重要的，興趣是最好的老師，因興趣而激發積極性和學習熱情。然而小學生的興趣來源并非空白，更多的是來自于生活實踐，他們對新鮮的事物表現出非常強烈的好奇心和求知欲。比如，分數除法意義的教學過程中，首先可拿出一個蘋果，問學生是否想吃呢？得到一致認可、充分調動學生的情緒以后，設計課堂問題，圣誕節快到了，我們到福利院去看望那里的小朋友，請大家幫老師分一下，如果每個小朋友吃半個蘋果，5個小朋友需要帶幾個蘋果呢？如果我們帶來3個蘋果，路上口渴自己吃了一半，將省下的兩個半平分給5個小朋友，那么每個人分多少呢？以次類推，引導孩子們在玩樂中總結分數除法的內涵和意義，將教學與生活聯系在一起，既提高了學生的學習興趣，又提高了教學質量和效率。

二、創設教學氛圍，科學引導學生思考

新知識教學之前，教師應當創設一些生動、輕松的教學情境，逐漸揭示知識之間的相互聯系，以此來提高教學質量和效率。教學情境創設過程中，可將游戲、故事有效地引入課堂。比如，百分數教學過程中，可設計一個買蛋糕的場景，第一家優惠10%，第二家打九折，問哪家蛋糕更便宜；此時有學生說兩家蛋糕價格一樣，有學生問一個是10%、一個是九折，為什么會一樣？通過這種方式，可調動他們思考的積極性，使他們在學習中找到問題的答案，同時也更加了解所需知識內涵。

三、強化課后復習與課堂教學之間的銜接

課后復習可以給學生創造總結和探索空間，對于鞏固所學知識、培養自主學習意識和能力非常重要。因此，實踐中應當要求學生對應用題知識進行有效應用，重視課后復習的作用。只有將課后復習與課堂教學有效地銜接在一起，才能取得良好的教學效果。

小學數學課堂教學過程中，還要充分尊重和體現學生的主體性，只有這樣才能激發他們學習的積極性與熱情，才能提高教學質量和效率。

參考文獻：

呂同軍.小學數學課堂中活動教學法的應用[J].新課程學習：下，2013（06）.

（作者單位 湖北省荊門市掇刀區十里牌小學）