談談閱讀教學中朗讀能力的培養

《義務教育語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”三個學段都從不同層次要求用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。可見朗讀能力培養的重要性。如何在教學中做好朗讀訓練，培養學生的朗讀能力呢？

一、課前讀，疏通字詞，做到讀正確、讀流利

不同學段的小學生，對字、詞的積累不盡相同，教者要根據學生的年齡特點，通過看拼音、查工具書、小組學習等方式疏通字詞。學生初讀課文，通常以自由朗讀為主。讓學生把課文讀正確、讀流利，不但要讀準字音，還要把詞語讀正確。不能讀破詞語，讀破句子，不能重復，不能一字一拍地讀、斷斷續續地讀。流利不是讀得越快越好，朗讀的速度應該和平常說話的速度大致一樣。例如，《再見了，親人》中“這比山還高，比海還深的情誼我們怎么會忘記？”這句中“比山還高，比海還深的情誼”屬于一個意群，我們在指導學生朗讀時，會發現部分學生在朗讀次句時“高”后面的停頓時間比“誼”后面停頓的時間還要長，這就把句子的意思讀破了。所以我們在指導學生讀這一句時，必須首先理解這個意群，把意群作為一個整體來讀。

二、課中讀，品味語言，訓練朗讀技巧

朗讀是最重要、最經常的閱讀訓練，是理解文章的重要方法。學生通過讀，也同樣獲得了說話的樣本和寫作的范例。這些技巧都必須在品析詞、句、段，體會感情中掌握。

1.選擇含義深刻的句段

課文中部分句、段是一個重要的思想點，要引導學生在反復朗讀中思考、討論，才能理解、領悟。……