如何在小學語文教學中發(fā)揮學生的主體性

摘 要：《義務教育語文課程標準》要求，小學語文教學中要發(fā)揮學生學習的積極性和主體性以及創(chuàng)造性，要讓學生能夠積極地參與課堂教學中，發(fā)揮學生在學習中的主體性。在新課標下要力改過去的教法，還學生一個課堂學習主人的地位，積極為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境，讓他們的創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮。

關鍵詞：小學教育；語文教學；主體學習

《義務教育語文課程標準》要求，小學語文教學中要發(fā)揮學生學習的積極性和主體性以及創(chuàng)造性，要讓學生能夠積極地參與到課堂教學中，發(fā)揮學生在學習中的主體性。我們知道從傳統(tǒng)的教學來看，往往是老師一味地講授，學生乖乖地在下面聽，老師以一個圣人的姿態(tài)凌駕于學生之上，學生唯命是從，不敢有一點異議的行為，所以，學生根本談不上學習的主體性發(fā)揮，這樣就極大地壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，扼殺了學生的創(chuàng)新精神。所以，我們在新課標下要力改過去的教法，還學生課堂學習主人的地位，積極為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境，讓他們的創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮。下面就結合教學實踐談談這一問題。

一、營造和諧氛圍

和諧、民主的教學氛圍有利于學生心態(tài)的平衡，更有利于學生積極性、創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮，勢必會對教學效率的提高產(chǎn)生一定的影響。因此，教師要積極營造愉快、和諧、民主和熱烈的教學氛圍，消除學生緊張的心理壓力和消極的學習情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生積極參與學習。……