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如何在小學語文教學中發(fā)揮學生的主體性

2013-12-31 00:00:00代麗娜
新課程·小學 2013年11期

摘 要:《義務教育語文課程標準》要求,小學語文教學中要發(fā)揮學生學習的積極性和主體性以及創(chuàng)造性,要讓學生能夠積極地參與課堂教學中,發(fā)揮學生在學習中的主體性。在新課標下要力改過去的教法,還學生一個課堂學習主人的地位,積極為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境,讓他們的創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮。

關鍵詞:小學教育;語文教學;主體學習

《義務教育語文課程標準》要求,小學語文教學中要發(fā)揮學生學習的積極性和主體性以及創(chuàng)造性,要讓學生能夠積極地參與到課堂教學中,發(fā)揮學生在學習中的主體性。我們知道從傳統(tǒng)的教學來看,往往是老師一味地講授,學生乖乖地在下面聽,老師以一個圣人的姿態(tài)凌駕于學生之上,學生唯命是從,不敢有一點異議的行為,所以,學生根本談不上學習的主體性發(fā)揮,這樣就極大地壓抑了學生的創(chuàng)造性思維,扼殺了學生的創(chuàng)新精神。所以,我們在新課標下要力改過去的教法,還學生課堂學習主人的地位,積極為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境,讓他們的創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮。下面就結合教學實踐談談這一問題。

一、營造和諧氛圍

和諧、民主的教學氛圍有利于學生心態(tài)的平衡,更有利于學生積極性、創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮,勢必會對教學效率的提高產(chǎn)生一定的影響。因此,教師要積極營造愉快、和諧、民主和熱烈的教學氛圍,消除學生緊張的心理壓力和消極的學習情緒,最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,誘導學生積極參與學習。……

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