鼓文化校本課程與小學綜合實踐活動課程的有效整合

小學綜合實踐活動作為一門國家設置的必修課程，由國家統一制訂課程標準和指導綱要，地方教育管理部門管理指導，學校根據相應的課程資源，進行校本開發(fā)和實施的三級管理課程。小學綜合實踐課要回歸生活和社會，要以學生的活動和交往為線索，構建學校、家庭、社會三位一體，全面實施教育，引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動。因此，綜合實踐活動課程實施要根據學校的資源、環(huán)境的優(yōu)勢、學生的已有經驗和興趣點，要通過各種方式的體驗活動，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。

“弘揚民族文化”是我校多年來的辦學特色。安塞腰鼓是陜北傳統的民間廣場群眾藝術。我校以安塞腰鼓為切入點結合小學綜合實踐課程，通過《鼓韻》這一校本課程的開發(fā)實施，提升學生民族文化素養(yǎng)，培育民族精神，學生觀察思考、動手操作、相互合作、大膽創(chuàng)新，促進整體素質的發(fā)展。

一、整合要明晰課程的具體目標

新課標程標準指出：綜合實踐活動的總目標是通過密切學生與生活的聯系、學校與社會的聯系，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質。我校的鼓文化校本課程屬基礎教育階段的課程，根據學校辦學理念，在對學生發(fā)展的需求以及學校的歷史文化進行系統評估的基礎上，充分利用已有的課程資源，通過專家引領、自行研討設計與專業(yè)人員等力量合作編制出的，具有校本特色，又具開放性、多樣性，可供學生選擇的校本課程。

具體目標如下：

1.學生以個人或集體合作的方式親身參與體驗與探究鼓文化藝術，由淺入深地了解鼓文化藝術的博大精深，從而激發(fā)學生熱愛民族文化的情感。

2.了解鼓的起源、歷史發(fā)展等，了解鼓在人類生活中的重要作用，領悟繼承和發(fā)揚民族文化的重要性。

3.通過學生積極主動地參與學習、活動，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、分析資料的能力，培養(yǎng)學生的綜合學習能力和創(chuàng)造能力，為學生的終身學習打下基礎。

4.與學科課程、環(huán)境課程相結合，培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術能力。

5.在活動中學習和感受鼓點、鼓舞，體驗鼓帶給人的精神力量，敲出熱情、敲出活力、敲出希望，并在活動中訓練協調能力，鍛煉意志。

6.在鼓文化課程學習中，樹立學生對民族文化的責任感、使命感，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展實踐技能，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、實踐要落實課程的具體過程

綜合實踐活動以“活動”為主要開展形式，以“實踐學習”為主要特征。通過引導學生親身經歷各種實踐的學習方式，積極參與各項社會實踐活動，在“調查”“考察”“實驗”“探究”“設計”“操作”“制作”“服務”等一系列活動中發(fā)現和解決問題，積累和豐富經驗，自主獲取知識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，引導學生在實踐中學習，在實踐中發(fā)展。綜合實踐活動強調富有個性的學習活動過程。關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現，其學習活動方式與活動過程、評價與結果均具有開放性。我們憑借《鼓韻》搭建發(fā)展學生動手能力和探究能力的平臺，教給學生如何驗證自己猜測的科學實驗方法，通過合作探究在動手操作中，一起來發(fā)現鼓的秘密。學生在學習中不僅增長了知識，更重要的是他們大膽猜測、合作探究、動手操作，發(fā)展了想象能力和探究能力。

著名倫理學家羅國杰教授曾說：“民族精神作為一種有著廣泛影響和強大凝聚力的精神力量，對于一個國家和民族的發(fā)展起著不可替代的作用。”中華文化中最根本的、核心的就是中華民族精神。我們重視對學生的人文熏陶，感受蘊含其中的民族精神。學生不僅了解了中華民族各種各樣的鼓的表演形式，同時領略到各地的風土人情和華夏兒女豪邁、粗獷的性格特征和自強不息、剛健有為的民族精神。

三、提升要著眼課程的實際效果

綜合實踐課程校本化實施效果如何，很大程度上決定教師的素質與教育水平的高低。我校重視對教師的培訓工作，通過各種研修活動讓教師理解體會《鼓韻》校本課程的實施意義與價值所在，提升教師的施教水平。在鼓文化校本課程和綜合實踐課程整合實施的過程中，學生的綜合素質普遍得到了充分的發(fā)展，進一步深化了學校的素質教育，起到了全面提高學生整體素質的作用。

（作者單位 江蘇省南京市海英小學）