課堂教學(xué)創(chuàng)新與小學(xué)語文教學(xué)

摘 要：現(xiàn)如今的教育應(yīng)是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求。語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，如何把創(chuàng)新教育有機(jī)地滲透到語文學(xué)科中就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)；方法；提高

一、改進(jìn)教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)教育的核心就是過分突出教師的主體作用：教師教什么，學(xué)生學(xué)什么；教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，這就幾乎抹殺了學(xué)生所有的創(chuàng)新能力。因此，教法必須改進(jìn)，在整個教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)成為主角，教學(xué)要由學(xué)生圍繞老師學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋焽@學(xué)生教。教師的教學(xué)思路、方法、手段都應(yīng)以適應(yīng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為原則，要研究怎樣教才能使學(xué)生有興趣，要研究學(xué)生對教師課堂的教學(xué)方法是否滿意，怎樣教才能使學(xué)生滿意；要研究學(xué)生對所學(xué)是否掌握，怎樣教才能使學(xué)生掌握；教師應(yīng)成為一名顧問、一位交換意見的參與者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點的使者，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。

二、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大量使用的仍是評議、文字、教材、黑板、粉筆及直觀教具、圖片等媒介。然而，這些教學(xué)媒介是相對靜止的。而現(xiàn)代多媒體手段的運(yùn)用，提高了教學(xué)效率，激起了學(xué)生極大的興趣，從而激發(fā)了他們對知識的接受與創(chuàng)新。如，在教學(xué)《十里長街送總理》第一段“等靈車”時，教師利用多媒體，播放那極其悲痛欲絕、催人淚下的場面以及哀樂。學(xué)生一邊聽著那極其悲痛和低沉緩慢的朗誦，一邊看著屏幕上出現(xiàn)的長安街男女老少盼總理靈車的氣勢恢宏的悲壯場面，這樣一下子就把全班學(xué)生帶入“十里長街送總理等靈車”的真實情境中，從而激發(fā)了情感，使學(xué)生受到了強(qiáng)烈的感染?！?br>