新課程下小學數學課堂教學存在的問題及對策

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師的課堂教學逐步褪去形式上的新穎外衣，開始關注課堂教學的“實”與“活”，關注學生的課堂收獲和情感體驗，關注學生的參與體驗。如何提高小學數學課堂教學的有效性，促進學生的發展？主要分析了新課程下小學數學課堂教學中存在的問題及其對策。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；問題對策

隨著新課程改革的不斷深入，一線教師越來越關注課堂教學的實效性，關注學生的課堂參與和情感體驗，關注學生的課堂收獲，注重對學生學習興趣的培養。教學中要注重“參與”和“活動”、“自主”和“探究”。然而有的課堂，過多地強調創設生活情境，教學內容牽強附會地套上了情境，結果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對數學知識的真正理解。有的課堂，預設過度，表面看有條不紊、井然有序，學生只是機械地按部就班地經歷探究的步驟，缺少好奇心的驅使和思維的獨立思考。學生只能獲得表層甚至虛假的知識，缺乏活性，不能轉化、內化為學生的智慧和品質，使探究變成沒有內涵和精神的“空殼”。小學數學課堂教學存在哪些問題？如何有效提高數學的教學質量和教學效果？筆者結合多年來的教學經驗，淺談了新課改的背景下小學數學課堂教學存在的問題及對策。

一、新課程下小學數學課堂教學存在的問題

1.教學目標虛而不實

教學目標是有序開展教學活動的重要保證，是對課堂教學結果的預期，也是選擇教學手段、教學策略的重要依據。……