摘 要:隨著新課改的不斷深入,教師的課堂教學逐步褪去形式上的新穎外衣,開始關注課堂教學的“實”與“活”,關注學生的課堂收獲和情感體驗,關注學生的參與體驗。如何提高小學數學課堂教學的有效性,促進學生的發展?主要分析了新課程下小學數學課堂教學中存在的問題及其對策。
關鍵詞:小學數學;課堂教學;問題對策
隨著新課程改革的不斷深入,一線教師越來越關注課堂教學的實效性,關注學生的課堂參與和情感體驗,關注學生的課堂收獲,注重對學生學習興趣的培養。教學中要注重“參與”和“活動”、“自主”和“探究”。然而有的課堂,過多地強調創設生活情境,教學內容牽強附會地套上了情境,結果是既浪費了寶貴時間,又妨礙了學生對數學知識的真正理解。有的課堂,預設過度,表面看有條不紊、井然有序,學生只是機械地按部就班地經歷探究的步驟,缺少好奇心的驅使和思維的獨立思考。學生只能獲得表層甚至虛假的知識,缺乏活性,不能轉化、內化為學生的智慧和品質,使探究變成沒有內涵和精神的“空殼”。小學數學課堂教學存在哪些問題?如何有效提高數學的教學質量和教學效果?筆者結合多年來的教學經驗,淺談了新課改的背景下小學數學課堂教學存在的問題及對策。
一、新課程下小學數學課堂教學存在的問題
1.教學目標虛而不實
教學目標是有序開展教學活動的重要保證,是對課堂教學結果的預期,也是選擇教學手段、教學策略的重要依據。……