家庭和學校是青少年兒童成長的兩個最重要的場所，兩者對青少年兒童的成長影響最大，也最為直接。家校合作已經成為當今世界教育改革中不容忽視的課題。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨很好地完成塑造人的細致、復雜的任務”。在我國改革開放和市場經濟的環境中，加強學校德育與家庭教育的合作和主動性銜接已成為現代德育發展的必然趨勢。

一、提高認識，增強家校合作的緊迫感和責任感

未成年時期是一個人接受教育，形成良好思想品德和行為習慣，為終身發展奠定基礎的“黃金階段”和“關鍵時期”。做好青少年思想道德教育工作，保護青少年健康成長，對于黨和國家來說，是事關國家和民族興衰的大事；對老百姓來說，是關系家庭幸福和個人全面發展的大事。教育青少年是一個系統工程，必須實現社會、學校、家庭三方面教育結合，尤其是學校與家庭教育的密切協作與結合，因為缺少了良好的家庭教育，或者缺少了家庭教育與學校教育的配合，青少年就很難走上成功之路?；谝陨险J識，近年來，我們堅持以健全的制度為保障，豐富的活動為載體，學校為主導、家庭為基礎、社會為依托、學生為主體，構建良好的“三維”教育氛圍，搭建實踐探索的舞臺，推動學校、家庭、社會的教育目標一致、教育理念趨同、教育過程同步、教育方法互補、教育資源共享，實現共同育人的目的。

二、夯實學校德育，促進學生規范的自覺養成

學校是教育的主體，良好的內部建設是實現“三結合”教育的基礎，是構建開放式育人校園的前提。一是加強組織、制度建設。以學校為中心、家庭為基礎、社區為保障，成立社區教育委員會，設立家長委員會，開辦家長學校，建立班級家長教師協會，校內設立“校長信箱”。為了落實“三結合”教育工作，我校先后完善了家長學校交流的表彰制度、家長開放日制度、重大活動參與制度、家長委員職責、家長委員會活動制度等，明確了學校特色活動家長參與要求、評價內容等，為建構科學、合理的“三結合”教育網絡打下堅實的基礎，提供有力的保障。二是高度重視校園文化建設。如通過搞好校園布局、綠化、美化，讓學生置身其中，賞心悅目；通過懸掛宣傳橫幅、張貼名人畫像、制作校訓班訓標牌等，提高建筑設施的文化品位，使學校的一磚一瓦、一草一木都具有育人功能；通過豐富校園文化生活，組建各類課外活動小組，利用各種節日、紀念日開展豐富多彩的文體活動，寓教于樂，寓教于悅。三是改進學生評價制度。積極實施《素質教育報告書》制度和《學生綜合素質測評制度》，堅持綜合、全面地考核評價學生的發展。充分發揮《成長冊》在學生德育教育中的規范和引導作用。《成長冊》是一本記錄中學階段成長足跡的文本，其中涉及了學生思想道德、科學文化、身體心理、審美藝術、勞動技能、個性特長、創新能力、自育能力等八個方面的素質要求，對學生綜合素質給予了科學的指導。學校每學期通過自評、互評、教師評、家長評、學校評等方式，給學生綜合素質進行等級評定。真正讓《成長冊》成為自我教育、自我提高、家校合作的有效形式。

三、開辟多種渠道，創建家校合作的良好機制

學校和家庭，教師和父母是青少年成長過程中兩類最重要的環境和人物，因此，重視家校合作一直被學校列入教育的重要方面。

1.辦好家長學校

我們立足學生實際和學校整體工作，針對家長認識上的誤區及家庭教育中存在的問題，科學靈活地選擇內容。如新生入學時的“進入高中，學習與成材”、“賞識您的孩子”專題；學生進入畢業階段的“培養學生成為合格的畢業生”專題；針對高中階段學生與家長缺乏感情交流，“代溝”現象突出的問題，進行“蹲下去與您的孩子談心”、“您知道孩子在想些什么嗎”專題，適時聘請教育專家、心理醫生、成功家長、優秀教師進行教學，開展家長間的交流、探討。不斷推動家校互動、家校協同教育，促進家庭和學校從不同的空間和角度共同教育孩子，達成默契，一起實現育人目標。

2.定期召開家長會

一般每學期召開一次家長會，以年級為組織單位，以宣講學校的辦學思想和各個階段的工作目標作為家長會的主要內容，體現針對性，切實幫助家長和學校一同樹立正確的教育觀念，掌握有效的教育方法，同時聽取家長對學校工作的意見和建議。在實踐中，我們積極創新家長會形式，如以家庭教育指導為主要內容的專題性家長會和講座式家長會，以展示學生專業技能和特長為主要內容的展覽式家長會、表演式家長會，讓家長在聽、看、參與中受到教育，得到啟發。

3.設立家長開放日

親自參與教學過程，了解新的教學模式，吸收新的教育信息是家長把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。每學期，我校都以年級為單位舉辦“家長開放日”活動，向家長全面開放教學課堂。讓家長走進課堂，了解教師的教學情況和學生的學習情況，從而促進家長和任課教師的溝通，互相交流學生在校、在家的學習生活情況，互相交流科學的教育方法。同時，請家長參與聽課、評課，有助于家長對子女的全面了解，有利于家長對學校教育工作的感知，從而促進家教同學校教育的配合，促進家長、教師協作互動，共同育人。

4.開辦網上家長學校，拓寬家校聯系的新方式

學校與電信部門聯系建立了網上家長學校平臺，組建了由德育處總負責，教技室技術支持保障，各班主任、任課教師負責學生日常數據管理的網上家長學校管理網絡，使網上家長學校平臺不僅成為一個交流的平臺，更是一個德育教育、教育教學的管理平臺。

四、整合社會資源，增強合力育人的功效

學校教育與社會教育應緊密聯系、互相配合，把學校教育擴展到全社會，這是現代社會對學校提出的新要求。單一的學校教育是不完善的，學校要利用社會教育優勢，把社會教育作為學校教育的延續和補充。

1.挖掘教育資源，構建教育網絡

學校重視和利用社會資源，把對學生具有教育意義的單位作為教育學生的基地，我們先后與駐地部隊、敬老院、幼兒園、青少年活動中心等單位協商建立了軍訓基地、敬老愛幼基地、科技藝術訓練基地。同時學校注意社會人力資源的挖掘，本著就地、就近的原則，在一些重點聯系的單位中和“五老”中聘請校外輔導員，充實了學校的教育力量，豐富了學校的教育內容，同時也提高了教育的實效性。

2.利用教育資源，搭建實踐舞臺

學校組織學生走進社區開展參觀新村、訪問老干部、社區調查等活動。學生們在參觀新村時對其優美的環境、齊全的服務設施贊嘆不已，感受著生活的幸福。在訪問老干部時了解到新村的奮斗史和發展史，感知幸福生活來之不易，從而更好地珍惜今天的幸福生活。

實踐證明，學校、家庭和社會就是生命的共同體，學校、家庭、社會三結合教育是相輔相成、缺一不可的，它們是彼此互生互利、共享共榮的。只有把學校、家庭和社會三股力量融為一體，不斷發展三結合教育優勢，努力創造良好的育人環境，才能讓青少年健康茁壯成長。

參考文獻

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