淺談素質教育中班主任家訪的藝術

素質教育是根據我國的教育方針，從受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生的基本素質為宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等各方面的發展。學生的成長總是離不開學校、家庭、社會的有機配合，學校教育是核心，社會教育是補充，家庭教育是基礎。加強學校同家庭的聯系，爭取家長的配合與支持，直接影響到學校教育的成敗。家訪作為溝通教師和家長之間的橋梁，對教師和家長有的放矢地教育和輔導學生有著非常重要的意義。但往往有部分教師總是習慣于學生犯了錯誤之后，把家訪作為向家長告狀的手段，使家長和學生談虎色變，從而形成了一種“教師請家長，家長打孩子，孩子恨教師”的教育惡性循環，不僅起不到家訪應有的作用，相反還造成了學校與家庭的對立。針對這種現狀，筆者認為班主任家訪時應注意以下幾個方面的藝術。

一、誠心勸導，以情感人，使家訪的指導思想端正、目的明確

學生出了錯，如果有必要進行家訪，就必須讓學生的家長知道你的良苦用心：是讓他的孩子改正錯誤，好好學習功課，好好學習做人，教師的語言就要充滿真誠和真情，能體現對學生關心和愛護，以讓學生家長感到自己的話“溫暖”適宜，愿意接受教師的意見，積極配合教師共同研究教育學生的措施，如果把家訪當作告狀，進行懲罰學生的做法無疑是錯誤的。在這個問題上，在進行家訪時，班主任不妨首先全面細致地了解學生的個性特征、興趣愛好及各方面的表現，再通過最近學生在校的情況，認真聽取家長對學校教育的意見和看法，并堅持四個基本原則：第一，無論學生犯什么錯誤，決不請家長；第二，家訪決不告狀；第三，家長會決不點名批評任何一個學生，代之以鼓勵和表揚；第四，利用家訪端正家長的教育思想，幫助家長學習掌握教育孩子的科學方法，虛心聽取家長的意見，共同探討教育孩子的措施，深受學生和家長的歡迎，從而改變人們對家訪的種種看法，家長對孩子的學習更關心了，也極大地調動了家長的積極性，充分發揮家庭教育的作用，從而利于學生的健康成長。

二、尊重家長，以理服人，求同存異，使家長心服口服

尊重家長是教師道德修養的一條重要要求，因此教師在家訪中要尊重家長的人格，而不能以教師比家長高人一等的身姿去“鎮壓”，更不可“莫須有”、“想當然”。不說侮辱家長人格的話，不做侮辱學生家長的事，那種學生一出問題教師就告狀的做法，往往會挫傷學生的自尊心和感情。同時也要尊重家長對學校教師教育教學工作的監督、評估意見，對他們提出的合理化意見應給予采納。當教師和家長的教育意見產生分歧時，教師應當以理服人，明智地求大同而存小異，使家長心服口服，切忌粗暴蠻橫。粗俗、野蠻只能體現教師的無能和無知，且極易傷害家長的感情，達不到家訪的目的。

三、隨機應變，選擇最佳時機，巧報喜不報憂

在日常工作中，許多班主任是選擇在學生出了錯之后，才進行家訪，遇到家長就反映學生的缺點錯誤，難免出現信息不準確、方法不恰當、考慮欠周到而說錯的情況，這也容易極大地挫傷了家長的感情，導致家長對家訪產生抵觸情緒，更談不上積極配合。為了改變這種狀況，班主任教師在家訪時就必須講究家訪的藝術，隨機應變，巧妙應對。家訪既要求教師選擇最佳有利時機反映學生存在的問題，又要求教師巧妙地反映學生取得任何一點進步和成績，要始終以發展的眼光看待每一個學生，只有這樣，才能增強學生的自尊和自信心，才能真正發揮家訪的作用。總而言之，班主任教師在進行家訪時，要就誠心勸導、以情感人、以理服人，剛柔相濟、克制激情、注意言行、隨機應變、巧妙處理、注意講究方法和藝術，與家長攜手共攀，同舟共濟，努力實施好素質教育，認真完成我們神圣的九年義務教育，在教育戰線上做出我們應有的貢獻。

參考文獻

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