高效課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

高效課堂就是在單位時(shí)間內(nèi)做到教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)效果最大化。它是一種理念，一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在新課改的今天，大力建設(shè)高效課堂是勢在必行。本學(xué)期，我校大力推行課堂教學(xué)改革，開展高效課堂建設(shè)活動(dòng)。首先組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的理論知識，然后在理科組開展了高效課堂嘗試課活動(dòng)。筆者作為評委聽取了二十幾位教師上的嘗試課。所有上課教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽運(yùn)用新的教學(xué)模式，邁出了高效課堂建設(shè)的第一步并取得了一定的成效。但在上課過程中也表現(xiàn)出了一些不足，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)注意改進(jìn)和處理好以下幾個(gè)問題。

一、注重講求實(shí)效，落實(shí)課堂環(huán)節(jié)

一切教育改革的重心在于提高課堂教學(xué)效率。高效課堂理念要求教師把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得最大的效益。在我校的嘗試課中，教師們精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，大都采用的教學(xué)模式是：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)→小組合作自學(xué)（導(dǎo)學(xué)案）→教師點(diǎn)撥→效果檢測→課堂小結(jié)。形式上體現(xiàn)了高效課堂的理念，大膽放手，把課堂交還給學(xué)生，但教學(xué)效果并不明顯。筆者認(rèn)為原因是教師的作用發(fā)揮得不好，課堂變成了自學(xué)課。教師沒能把握學(xué)情，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)以及教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)抓得不準(zhǔn)，處理得不當(dāng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，教學(xué)的組織過程過于松散。高效課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，是自我探究新知的課堂，是自我獲取新知的課堂，教師必須把教學(xué)效果放在第一位，而不能只停留在改變教學(xué)形式的表面上。

二、注重能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

我們經(jīng)常說，“授之以魚”不如“授之以漁”，要提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力不可或缺。學(xué)習(xí)能力是人們順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)必須具有的心理特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)各種能力的前提。高效課堂要達(dá)到高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尤其重要。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，關(guān)系高效課堂的成敗，這一點(diǎn)在我校的嘗試課中顯露無遺。由于長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識被動(dòng)的接受者，在教學(xué)中教師忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也直接影響高效課堂的教學(xué)效果。所以，教師必須拋棄“知識本位”的傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生長期的全面的學(xué)習(xí)行為，真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為建設(shè)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、注重個(gè)體差異，促進(jìn)共同發(fā)展

“尺有所短，寸有所長”。由于主觀和客觀因素，學(xué)生進(jìn)入初中后，個(gè)體差異已經(jīng)突現(xiàn)出來。課堂教學(xué)必須面對全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)展和創(chuàng)造的潛力。在嘗試課中，小組合作、小組討論開展比較熱烈，但筆者也發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生像是折翅的小鳥，安靜地坐在小組的“角落”上。要建設(shè)高效課堂，必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的個(gè)體差異。對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師要多加關(guān)注、幫扶，平時(shí)要多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)困生也能體會到成功的樂趣，逐漸樹立學(xué)習(xí)的信心。在小組討論中，爭取讓每個(gè)學(xué)生都參與、發(fā)言，讓他們?nèi)谌爰w，共同進(jìn)步，共同成長。

四、注重課堂結(jié)構(gòu)，確保教學(xué)效果

高效課堂是樸素、簡易、充實(shí)和效益最大化的課堂，合理科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)是高效課堂的重要保證。很顯然我校有幾位教師的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，限制了教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，直接影響了教學(xué)效果。因此，在備課時(shí)，教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱，要深挖教學(xué)內(nèi)容，細(xì)致研讀教材，充分了解學(xué)情，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，才能使課堂教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)而使每個(gè)環(huán)節(jié)得到充分落實(shí)，確保教學(xué)效果最佳化。

五、注重語言錘煉，增強(qiáng)課堂活力

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。準(zhǔn)確、生動(dòng)的課堂語言，有利于吸引學(xué)生的注意力，有利于知識的準(zhǔn)確表達(dá)，有利于組織課堂教學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解，有利于增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性、趣味性等。有幾位教師的嘗試課中，課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)激情不高，整個(gè)課堂平淡如水，這是由于教師的教學(xué)語言不豐富、不生動(dòng)而造成的。這也與高效課堂要求教師不講正確的廢話，拋棄“精彩”的廢話的理念相悖。所以教師必須錘煉教學(xué)語言，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，使課堂教學(xué)簡潔而明快，知識傳授準(zhǔn)確而生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松而愉悅，有效提升課堂教學(xué)的效益。

總之，高效課堂建設(shè)，不是一朝一夕能夠達(dá)到完美。我們處于西部落后的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，高效課堂建設(shè)活動(dòng)的開展，已為我校課堂教學(xué)工作注入了活力，我們還需不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，改進(jìn)不足，大膽實(shí)踐，追求卓越，打造真正的高效課堂。