如何構建初中高效課堂

低效課堂一直是教學管理的一大難題，為了提高課堂教學效果，很多教師在不畏艱辛地尋找構建高效課堂的途徑。那么，何謂高效課堂呢？教師如何掙脫傳統課堂模式的束縛，切實做到優化課堂教學環節，提高課堂教學質量，最終實現高效課堂的教學效果呢？筆者認為，要達到這個目標，作為教師要認真把握好課前、課中、課后。具體如下。

一、構建高效課堂要精心編寫導學案

在新一輪課改的沖擊下，很多教師在教學過程中非常重視抓好課堂教學質量，只有用好屬于自己的課堂45分鐘的時間，發揮出他們的聰明才智，才能讓學生學到更多知識，也只有這樣才能夠更好地展示自己的教育教學能力。

然而，要合理地用好課堂45分鐘的時間并不是一件容易的事情，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師只有在課前做到認真備好課，仔細分析教材，精心設計教學過程，認真編寫導學案等等一系列的準備，才能達到這一教學效果。然而面對當前新課改下的教材，很多教學情景和實際問題不一定符合我們當地學生，很多教學情景均是取材于大城市和發達地區。為此，在備課、編寫導學案時，教師先要備好學生，對學生要知根知底，學生在每一節課中能夠掌握的知識、要達到的教學目標教師都要做到心中有數，然后對教材大膽創新，精心設計符合學生實際情況的教學情境、教學案例，只要這樣學生才能夠更好地接受知識，使每一個學生都能獲得不同程度的提高。要達到高校課堂的教學效果，教師對新課改下的教材不能照本宣科，再說數學課堂對學生來說枯燥無味，因此教師備課時對授課內容應有深刻理解，能把握教材的重點、難點并結合學生實際進行創造性的改進，這樣的數學課堂學生才能有興趣，才能更有效地學到更多知識。備課的關鍵是要備好教材和學生，對于學生來說，教師更應該關注留守兒童，對他們的基本情況和監護人的基本情況、父母外出務工的去向以及他們的聯系電話都要知情，并建立班上每一個留守兒童的檔案。平時對他們的在校表現和每一次測驗成績配合班主任及時向他們的監護人和外出務工的家長通報，用這樣的方式形成學校和家庭共同教育的局面。對父母長期在外的留守兒童，教師要以鼓勵為主，在課堂上經常融入為人處世、做人的道理，讓他們懂得如何從別人那里得到尊重。

通過實際情況編寫好導學案，能夠激起學生的學習興趣，讓學生從要我學變成我要學，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。教師要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀，有自己的思考、新意和深意，否則教師的思想必然僵化，學生必然厭學。通過自己逐步積累經驗，形成獨特的教學風格，讓學生喜歡學習，從而達到高效課堂，提高教學質量。

二、構建高效課堂要指導學生做好全面預習

沒有預習的課堂是放任的、是無章可循的，必然是低效的甚至是無效的。要創造高效課堂，充分的課前準備非常重要。要指導學生充分地預習，疏通教材，利用導學案明確學習的重難點，建立知識框架，做好預習筆記，小組交流反饋，檢測對基礎知識的掌握，鞏固預習成果，說說自己的收獲和感悟，讓學生做好充分的課前預習，是高效課堂的基石，也是學好科學文化、報效祖國的有力保障。

三、構建高效課堂要營造民主課堂

教師編寫導學案時對每一學生的基本情況已經了如指掌，但是在上課時教師還要考慮到不同層次學生的不同特點，采用恰當的、合理的多種教學方式進行教學。讓大部分學生都能完成當堂課的學習任務，對于學有困難的學生在課堂上跟不上，要心平氣和地對待，承認他們的能力，細心、認真地指出他們的錯誤。例如在七年級的數學課教學中，教師就強調課前要預習，上課時教師通過提問來檢驗學生的預習情況，在設置問題時主要針對學有困難的學生。然而往往出現的問題是這些學生不是回答不上教師的問題就是低頭不說話。這時教師要讓其他學生來幫他們解決問題，而不是立刻批評他們，筆者認為在這種情況下，教師對學生的理解，更加能使學生真正感受到教師對他們就像對待優秀學生一樣關懷備至。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。教師在課堂上通過啟發、誘導、點撥、觀察等手段，將學生引導到探索和挖掘知識的活動中去，把枯燥的學習內容變為具有趣味的東西，讓學生感到有趣，產生樂趣，逐步形成興趣。興趣是最好的老師，當一個學生對學習產生興趣時，他的學習成績就會逐步提高，從而對學習產生極大興趣。

四、構建高效課堂要用心經營45分鐘

在傳統的教學過程，教師就像導游一樣，帶領著學生到知識的海洋去遨游，殊不知對這樣的教學抹殺了學生思考的空間和余地，學生整節課不停地把教師所講的都裝進去，可是最終下課十分鐘后大部分知識都忘記了，沒有經過學生自己的大腦思考而學到的只是暫時的、短暫的記憶，到三五天或者更長時間以后運用起來的、短暫的記憶，到三五天或者更長時間以后運用起來