農村體育教學現狀及其改善措施探索

體育是人們遵循人體的生長發育規律和身體的活動規律，通過身體鍛煉、技術訓練、競技比賽等方式達到增強體質，提高運動技術水平，豐富文化生活為目的的社會活動。現根據體育課的基本任務，結合農村學校的體育教學現狀，談談改善農村體育教學的措施。

一、農村學校體育教學現狀

1.教育觀念仍然滯后，亟待更新

當前部分學校特別是農村學校對新課改在認識上存在誤區：有的認為，課程改革無非是換換教材、擺點花架子，評價學校的好壞和教師水平的高低還是要看學習成績，看升學率；還有對新課程缺乏系統的學習與研究，錯誤地認為與自己關系不大。

傳統的體育教學，教師關注的是教學計劃、教學內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗。至于學生愿不愿學，是否開心快樂，更不為教師所關心，于是出現了喜歡體育但不喜歡上體育課的怪現象。新課改強調學生的全面發展，重視培養學生的綜合素質，原來的教學模式受到挑戰，必然使一部分人對新課改產生抵觸情緒，從而影響新課改的實施。傳統教學中，教師只是課程的解釋者和實施者，教師從來就不關心課程的開發和管理。新課改的實施，讓體育教師成為新課程推行的主體，賦予了教師參與課程開發、管理的權力，這使執教了十幾年或幾十年的體育老教師面臨著極大的挑戰。因此，不少教師有畏難情緒，缺乏實施新課程的主動性和積極性。

2.專業師資力量缺乏

目前，體育教學存在教師專業不對口的問題，比如說一個教師兼多門課程，這在農村學校更是一種普遍現象。由于經濟不發達，許多農村學校的體育教師極其短缺，不少學校幾乎沒有專職的體育教師，體育課大多數是由其他任課教師代上。學校領導對體育的不重視固然是一個重要因素，但沒有經濟能力也確屬實情。在一個由多數民辦教師組成的學校里，怎么會有多余的錢來支付一個對考學并不重要的體育教師的開銷呢？即使很有天賦的孩子，沒有一位具備體育知識和技術的老師去培養、去發掘，而靠自己盲目地去練，或在錯誤的指導下去練，就有可能形成錯誤的動作定型，而且最重要的是有損學生的身心健康。

3.體育設施缺乏

體育場地、器材不足，直接影響到體育與健康課程的實施。體育場地、器材設備的質量與數量不能達到合格要求，又怎么去為“保證學生每天一小時”提供物質保證。所謂的“田徑場”，一般都是沒有正規的塑膠和煤渣跑道，這就導致學生失去上體育課的興趣，不利于體育課的開展。即使學生產生了體育運動興趣，可是體育器材與擁擠的場地根本無法滿足學生鍛煉的需求，無法激發與保持學生的運動興趣，更不能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。

二、改善農村學校體育教學現狀的措施

1.改善場地、器材條件

農村學校的體育設施比較差，增加對此項建設的經濟投入，體育教師積極向學校領導出謀劃策，把體育場地、器材的建設納入學校議事日程，并提高其使用效率，這顯得很有必要。對于學生喜歡的、鍛煉價值比較高的運動項目要優先發展，以滿足學生的運動需求。要將器材場地合理提供給學生使用，促進學生的健康發展。

2.合理運用組織形式，緩解因學生人數過多而導致組織教學困難的問題

在教學過程中，體育教師可以做一些改變。如在課程改革實驗中，有的教師采用分組不輪換的方法上課，教師重點輔導其中一組，另一組在學生骨干的組織下按教師布置的任務自主練習，下一次課這兩組再對調位置進行練習；有的教師采用多組練習的形式，把學生分成若干小組，練習統一內容，或由學生根據自己的興趣選擇不同內容進行練習，教師進行巡回輔導。以上形式都有助于緩解班級人數多的問題。總之，在場地、器材允許的情況下，合理運用不同的教學方式能緩解因學生人數過多引發的難于組織、練習不足等問題。

3.全面提高教師的素質

改革要取得良好的效果，最終都是通過教師來實現的，所以全面提高教師的素質，以及更新其教學理念是重要的。有關部門把定期培訓和不定期培訓有機結合起來，增加參加人員數量，特別是不定期地組織有關專家、學者到學校去講課是非常必要的。

4.借助社會力量，緩解學校體育教學器材缺乏的難題

借助社會力量辦教育已是一條有效的途徑，各級教育行政部門應加大這方面的工作力度，有組織地、經常地向社會廣泛籌措資金和器材。城市各界特別是較為對口的體工隊、體校、大學院校等每年都要淘汰一批器材，這些器材對農村學校學生來說有很重要的使用價值。這不僅是實實在在的支教活動，而且也能達到資源的再分配和再利用的目的，在一定程度上緩解了眾多農村學校體育器材、物質短缺的難題。