體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的探索

體育教師在多年教學(xué)實踐中，會在不自覺中形成獨特的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上使教學(xué)順利進(jìn)行，但卻束縛了體育教師的思維方式，影響教學(xué)的改革與創(chuàng)新，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。重視體育與健康課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才能符合素質(zhì)教育在體育與健康課程教學(xué)中的要求，才能更好地推動體育與健康課程教學(xué)的改革，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、研究對象與方法

采用問卷調(diào)查訪談法、比較分析法、文獻(xiàn)法等，就體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，對部分中學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查研究。

二、研究結(jié)果及其分析

（一）體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的定義

創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。創(chuàng)新能力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運用一切已掌握的知識啟動能動思維活動，創(chuàng)造出一種或多種新穎、獨特、有社會或個人價值的智力活動。

2.體育界培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，很多體育教師上課安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動時，先讓學(xué)生慢跑，跑完之后做徒手操，卻忽視調(diào)動學(xué)生參與體育活動的主動性、積極性，無論教什么內(nèi)容都是如此。這種固定的模式時間一長就會限制學(xué)生的思維和想象力，使學(xué)生失去對體育課的興趣，當(dāng)然也沒有能夠發(fā)揮體育課的積極作用。

（二）體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

1.體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

（1）營造鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛

教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。為此，教師要相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力，充分調(diào)動學(xué)生思維與想象的積極性。例如：在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)任教學(xué)生的特點，讓他們各自設(shè)計一套主教材為健美操的組織隊形，同時寫出自己設(shè)計方案的優(yōu)缺點。在教師的引導(dǎo)下，有個學(xué)生做了如下設(shè)計：開始部分采用《中國人民解放軍進(jìn)行曲》在圓圈內(nèi)進(jìn)行十字行進(jìn)間左右轉(zhuǎn)走，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣和集中注意力，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)而做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備部分采用圓圈慢跑和追逐跑，然后采用圓圈隊形用音樂伴奏進(jìn)行雙人操，這樣可較好地促進(jìn)學(xué)生身體進(jìn)入工作狀態(tài)和加強(qiáng)組織紀(jì)律性。主教材健美操的隊形改變了傳統(tǒng)的四列橫隊，改為扇形站立，既可避免后面學(xué)生視線被阻擋的困擾，又能給人耳目一新的感覺。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。比如在學(xué)習(xí)主教材頭手倒立后，可用幾分鐘時間讓學(xué)生在自由墊上練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，想想可在墊上完成哪些動作，這就使學(xué)生不但復(fù)習(xí)了所有學(xué)過的墊上動作如前后滾翻、頭手倒立等，還自主創(chuàng)造出教學(xué)內(nèi)容中未學(xué)過的動作。

（3）要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)

正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性、主動性、積極性的內(nèi)在動力。創(chuàng)新是時代的要求，是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的一個重要要求。21世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)不但要知識淵博，而且要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生明白創(chuàng)新的意義后，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步創(chuàng)造出不同的學(xué)習(xí)方法，從而為他們今后對社會做出更多的貢獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2.利用體育教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求學(xué)生有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒，以保證他們能夠思維積極、記性好、想象豐富和注意力集中。體育教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時代性、健身性、趣味性、實用性，不只要著眼于讓學(xué)生掌握體育技能、技術(shù)，更重要的是要通過體育教學(xué)活動，幫助學(xué)生從生理上、心理上具備充沛的精力和充足的信心去攀登科學(xué)高峰。

3.學(xué)生自由選擇技評項目

全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱體育成績考核辦法規(guī)定，技評項目共有三項，其中一項是讓學(xué)生任選自己感興趣、有特長的體育項目進(jìn)行技評考核。例如高中的體育選修，可根據(jù)學(xué)校體育教師的配備，開展不同的球類、體操、舞蹈、田徑等各種項目，讓學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)、興趣需求等情況選擇自己喜歡的項目，也可根據(jù)每個學(xué)生的水平分別指導(dǎo)。對于個別身材好，運動技能、水平突出的可進(jìn)行專項訓(xùn)練，為培養(yǎng)校運動員打下良好基礎(chǔ)。

4.自選創(chuàng)編成套動作

體育教師在開學(xué)之初可布置每個學(xué)生每學(xué)期創(chuàng)編一套準(zhǔn)備活動的體操、韻律操、武術(shù)操等，并在每節(jié)體育課準(zhǔn)備活動時帶操。這樣的準(zhǔn)備活動內(nèi)容豐富多彩、各具特色，突出年輕人的朝氣、活力，既有利于吸引大部分學(xué)生的注意力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和組織能力。

5.由各體育小組創(chuàng)編體育游戲

教師讓體育小組（一般有6至8人，由體育骨干組織）課后結(jié)合上課的內(nèi)容創(chuàng)編各種體育游戲，由師生共同評價游戲的優(yōu)劣。如學(xué)生曾創(chuàng)編排球傳球比賽規(guī)則如下：以小組為單位（分成2至4個小組），每組2人按順序站在籃球中心區(qū)的一端，然后同時向另一半場移動傳球，球不能落地（如落地應(yīng)從跳球區(qū)重新開始），移動到籃球架前投籃，要投進(jìn)或碰到籃球圈為準(zhǔn)，然后下一對接力傳球、投籃，最后計時評判，時間較少為勝者。這就有效增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力。

6.加強(qiáng)右半腦的訓(xùn)練

人的大腦分為左、右兩個半腦，左、右腦是有明顯分工的。許多較高級知識功能都集中于右腦，右腦在創(chuàng)造性思維中占有重要的地位。因而根據(jù)左、右腦對身體兩側(cè)交叉支配的特點，可以有意識地在體育教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生左側(cè)肢體部位的練習(xí)，如左腳各種跳躍、擺動、踢球，左手運球、投籃、打排球、打乒乓球等。實現(xiàn)對全腦的開發(fā)尤其右腦機(jī)能的增強(qiáng)和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人的創(chuàng)新能力發(fā)展。

7.師生自制新的體育器材

為了使教學(xué)更加獨特，激發(fā)學(xué)生的興趣，體育教師可以把五彩繽紛的絲帶和紗巾帶入課堂。教師還可以與學(xué)生一起自制器材，變廢為寶。如把喝完水的礦泉水瓶當(dāng)教具：把沙或水加入瓶中，既可以當(dāng)籃球、足球運球時的障礙物，或者當(dāng)保齡球的瓶子（把實心球當(dāng)做保齡球），還可以當(dāng)做接力跑的接力棒等。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)要從教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新中入手。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是一個仁者見仁、智者見智的問題，需要廣大師生在日常體育教學(xué)實踐中，不斷豐富經(jīng)驗，不斷探究，共同努力。

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