中學美術教學如何積極關注學生心理健康

心理健康及心理行為對學習、工作和思想的影響，已經(jīng)被越來越多的人所重視，學生的心理健康教育也日益成為學校教育的重要內(nèi)容。從藥家鑫故意殺人案到留日學生機場刺母，像這樣的例子在我們生活中還有不少。其實隨著教育形勢的快速發(fā)展，學生學習的壓力在不斷加大，不少學生出現(xiàn)了焦躁、厭學等不良心理現(xiàn)象，這嚴重影響了學生日常的學習生活。針對這種現(xiàn)狀，我結合中學生的心理特點，一直努力在自己的美術課堂上滲透對學生的心理健康教育，使學生能夠快樂學習、健康成長。

一、常用情感互動教學迅速走進學生的內(nèi)心

當教師步入教室，無論你是否開始講課，你已經(jīng)與學生進行了交流。不同的入場方式、不同的面部表情，都會影響到教師與學生之間的關系。因此，我每次上課前，都會注意調(diào)整自己的情緒，面帶微笑輕步登上講臺，并環(huán)視教室，讓每位學生意識到老師在關注著自己，努力追求與學生目光的碰撞。在目光依次碰撞過后，并不一定要開始講課，而是可以采用一些如“手指操”、“大小西瓜”、“小兔找家”等操作性強又能在短時間內(nèi)活躍課堂氣氛的互動游戲，來拉近與學生的距離，迅速將學生們的興趣轉(zhuǎn)移到這堂課上來。這樣一來，不僅使課堂生動活潑，而且有利于發(fā)現(xiàn)學生的不同心理特點，為后面在教學中關注學生的心理變化奠定了基礎。

二、常用賞識教育增強學生的自信心

成功始于自信，沒有學不會的學生，更沒有畫不好的作品。在教學中應該注意調(diào)節(jié)好學生在學習時的心理，尊重、關心學生的心理發(fā)展。課堂上教師的一個眼神、一個動作都會對學生產(chǎn)生影響，尤其在美術課堂上，教師對學生作品評價的好壞對學生的心靈變化起重要作用。所以我從不針對一個學生的作品進行批評和當場責備，而是利用巧妙的討論將出現(xiàn)的問題進行正確引導。此外，我還結合一些“心靈雞湯”之類的故事講給學生聽，并共同分析其內(nèi)在的含義，讓學生明白我們應該怎樣做，怎樣去面對困難和挫折。在教學中時時處處給學生營造有利于成功的氛圍，讓他們信心十足地去學習，會達到事半功倍的效果。

三、常用情境導學激發(fā)學生的學習興趣

美術教師應創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生學習美術的興趣，要善于抓住學生的心理，知道他們內(nèi)心在想些什么、需要什么，然后再通過某些途徑把他們的思想引入美術的圈子里。讓學生在你的講述下圍著美術圈子轉(zhuǎn)，慢慢地讓他們對美術產(chǎn)生興趣，喜歡上美術。教師可利用故事、活動等手段來創(chuàng)設情境氛圍，以此來調(diào)動學生的學習積極性，讓學生對美術知識技能的學習變成學生體驗情感、感受快樂的過程。

此外，還應鼓勵學生充分發(fā)揮天馬行空的想象力，創(chuàng)作自己的繪畫作品，表達自己的感受，讓學生感受到自己的作品是獨一無二的。當學生創(chuàng)作出不同作品的時候，要及時予以展示，讓學生勉勵自己，鼓勵他人，讓課堂出現(xiàn)百花齊放的場景。始終將學生高昂的學習興趣貫穿在整個教學過程中，引導學生自主探索，營造良好的教學氛圍，促進學生主動參與學習活動，增加其對美術學習的情感投入和學好美術的信心，為日后良好情感態(tài)度的養(yǎng)成打下堅實的基礎。

四、常用合作學習形式培養(yǎng)學生的團隊意識

在美術課中，學習形式可以是多種多樣的。如學生可四人組成一個學習小組，選拔組長，明確任務。當然在作品制作過程中要人人參與、分工合作，在小組成員共同努力下完成本組任務。最后每組推薦出自己的發(fā)言人，向全班同學展示并介紹自己作品的寓意，教師則可用相機抓拍學生開心的表情。這樣的小組合作形式也讓學生感受到了團結與合作的重要性，以及取長補短、各盡所能的樂趣和成功的喜悅，這也是一種除了美術知識學習以外的集體情感培養(yǎng)。

五、常用客觀教學評價保護學生個性的健康發(fā)展

在美術教學中，教師應注重對學生的綜合評價。學生對知識的理解水平參差不齊，為了挖掘每個學生的潛在能力，要根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同分別進行鼓勵和引導。當然一味地肯定是不可取的，對一些畫面不整潔或比較潦草的繪畫作品要給予否定的評價。這部分學生可能是態(tài)度的問題，也可能是個性所然，只要教師細心觀察，從中也可以挖掘閃光點，燃起學生的學習激情。作品，尤其是藝術作品，沒有固定的標準，因此對學生作品的評價要盡量客觀，只有這樣才能最大化地保護學生個性的健康發(fā)展。

美術是一門情感藝術，沒有好的心情就不可能創(chuàng)作出好的作品。作為教師，我們應該重視調(diào)節(jié)學生的情緒，積極關注他們心理的健康成長。盡管有些學生一開始畫得并不好，但如果我們反復地讓他們相信，只要掌握科學的學習方法堅持努力，成功就一定會降臨。一個相信自己會成功的人，就已經(jīng)開始向成功邁近了。從美術教學中打開學生的內(nèi)心之門，從一幅美術作品上給予他們進步的信心，進而讓學生自信地生活、健康地成長。