提高農村初中生美術學習興趣的思考

獲取知識重在興趣。在美術教學中，要使學生能順利并樂意去探究和獲取知識，教師要為學生做一些鋪墊工作，激發其學習熱情。而只有對學習美術產生興趣，學習美術的熱情才能調動起來。根據新課改的要求，我們如何提高農村初中生學習美術的興趣呢？筆者談幾點看法。

一、開展豐富的美術活動，提高學生美術學習興趣

美術教學展示作為素質教育成果展示的重要組成部分，每學期的節假日前，筆者都組織學生將自己書畫作品或手工作品參加“比一比，看一看”的比賽活動。通過這些比賽讓他們感到藝術無處不在，只要自己稍微留心一下身邊的生活，就能發現美、感受美、欣賞美，由此產生創造美的欲望，從而提高學習美術的興趣。

不僅如此，筆者只要有機會，就不失時機地組織學生到附近的文化館參觀各類藝術展覽，開闊學生的眼界，提高學生的藝術修養。此外還在學校建立小畫廊，舉辦學生作業展，有時還進行命題畫競賽，不斷推出學生的優秀作品，提高學生的專業水平。學生看到作品是出自同學或自己之手，那高興勁就甭提了。

通過開展這些美術活動，同時根據學生的興趣特點及認知規律，創造出濃厚的美術學習氛圍，減少學生學習上的壓力和心理負擔，讓學生感覺到學習美術是快樂的、有成就的，更是一種享受。這難道不是我們美術教師的教學初衷嗎？

二、通過教師的示范引導，提高學生美術學習興趣

列寧認為“榜樣的力量是無窮的”，榜樣教育最容易激發學生的學習情感，引起共鳴。美術教師在教學中通過專業知識和技能的示范和引導，具有很好的鼓舞和激勵作用。例如，筆者在上《水彩風景》一課時，帶著學生到學校的假山群中寫生，先讓學生自己觀察并找角度進行構圖，然后筆者在他們沒選的角度迅速構圖，畫出一張酣暢淋漓的水彩畫。在筆者畫的過程中不知不覺地身邊圍了許多學生，他們有的驚訝，有的贊嘆，有的躍躍欲試，更多學生也學著構圖。很多學生很用心很投入地表達自己對景色的感覺，筆者發現他們經過思考畫出的作品要比平時的作業要好得多。

作為美術教師不僅要學會以情育人，創設活潑、和諧的學習環境，也要能通過一定的藝術語言向學生描繪生活中的情境，使學生展開聯想的翅膀，感受美、感受情，從而提高學生的學習興趣和教學效果。

三、運用現代化教學手段，激發學生美術學習興趣

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學，傳統的教學方法常常使教學變得枯燥乏味。多媒體教學以現代媒體為手段，集文字、圖像、聲音、動作等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的視覺、聽覺沖擊力，能有效提高學生的學習興趣。例如上《外國雕塑欣賞》一課時，筆者先讓學生觀看一段筆者特意在校園里拍的錄像，學生們雖然都很熟悉那些地方，但是在課堂上看見這些熟悉的雕塑被拍成錄像，還配上動聽的音樂，就感覺是一種享受。這樣的教學既豐富了課堂教學手段又面向全體學生，使教學在張弛有度的和諧節奏中進行。

在上《素描——靜物》技法課的時候，筆者在電腦上設計了每一步驟的操作過程。筆者先用線簡單地把一個高腳杯的輪廓打出來，讓學生學著模仿，然后上調子，最后定調子和調整。通過這種同步演示法，使學生在好奇中學會了如何把實物轉化到畫面中。這樣既減少了簡單說教的時間，也提高了學生學習美術的興趣，增強了教學效果。

因此運用現代化的教學手段可以使學生身在課堂卻能突破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術長廊中漫步，在想象空間中飛翔，寓審美教育于潛移默化之中，從而提高學生美術學習興趣。

四、利用農村特有的資源，提高學生美術學習興趣

人們常說“藝術來源于生活，又高于生活”，這句話告訴我們生活是藝術創作的源泉，但是我們應當如何從生活中尋找美呢？

根據我校學生的情況，我們可以從實際出發，利用農村特有的資源，將自己的教學設計與學生的生活緊密聯系起來，打造出更加豐富、更具個性、更能激發學生學習興趣的農村美術課堂，使學生充分認識到“再生資源”的利用及可持續發展的意義，同時增強環境保護和環境美化意識。我校絕大多數學生來自農村，對泥土有著特殊的感情，學習泥塑對他們有著較大的吸引力和可操作性，便于泥塑訓練由易到難。在泥塑作業編排中，筆者先從幾何體塑造入手，漸漸過渡到泥玩具、泥動物、泥人物的制作，然后向有情節的組雕轉化。學生能在制作泥塑中得到快樂的體驗，感受三維立體情景事物。他們通過團、捏、搓等表現手法，再現事物的細微變化，進一步提高學生學習的興趣。

總之，我們在美術教學中要尋可行之法、盡一切之可能來提高學生的美術學習興趣，這樣才能使學生的專業素質得到充分發揮和全面發展。