培養年輕教師的師生溝通與突發事件處理技能

新課標確立了以教師為主導、以學生為主體的平等、合作式的新型師生關系。而年輕體育教師由于工作經驗等原因，在師生溝通以及突發事件的處理上存在很多不足。為此，本文對年輕教師與學生溝通及突發事件的處理技能提出了以下幾個觀點。

一、轉變教師觀念，優化師生關系

作為一名年輕體育教師，是學生崇拜的對象，所以要努力提高自身素質與專業化水平，以學生為中心，以學生的學習需要與情感體驗為重點，創設寬松、和諧的課堂氛圍，給學生一個好的榜樣，一個舒適的學習環境。實踐表明，融洽、真誠、和諧的師生關系能有效激發學生的學習積極性，使其快樂地參與到教學中。在優化師生關系方面，首先年輕教師要學會做學生生活中的好朋友，關愛學生，多與學生談心，幫他們解決生活中遇到的困難，這樣學生才能消除與教師的隔閡，愿意把自己的困難或者煩心事告訴教師。教師要了解學生的心理狀態，能夠使教師有針對性地開展教學活動。教學中，教師與學生目標相同，默契配合，容易達到情感上的共鳴，提高教學質量。

二、尊重每一個學生，建立平等機制

首先，每個人都有自己的尊嚴，中學生正處在血氣方剛的年齡，更注重自己的面子，所以年輕教師在教學活動中，要尊重學生的人格，如果學生有不對的地方，不要公開批評，更不能責罵，要先聽聽學生的心聲與想法，試圖尋找兼顧兩者的辦法，彼此理解，彼此尊重。其次，年輕教師在教學活動中，要平等地看待每一個學生，不能因為學生的先天差異而有特別優待，要尊重學生之間的差異性，學生的創造天賦需要教師引導開發。另外教師要創新傳統教學理念，發揮教師的引導作用，成為學生求學道路上的幫助者、引路人，尊重學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。所以年輕教師的人格魅力至關重要，這種魅力也是種威信，以“愛”為前提的威信，讓學生情不自禁地被教師淵博的知識、高尚的人格、聰慧的思想所吸引，從而實現師生之間的相互信任。最后，人與人之間的相處難免會發生沖突矛盾，這是人際互動中利益因素在起主導地位，是交往過程中不可避免的，但只要我們正視它，善于調整關系機制，那就可以避免由于沖突帶來的威脅及不和諧因素。因此教師要善于把握學生的心理特點，理解學生的個人情況，注意自己的舉止文明和語言措辭恰當，在師生互動過程中用最佳的情緒狀態與學生交流溝通，建立平等機制。

三、發揮肢體語言優勢，促進師生溝通交流

體育教學不同于其他學科，是一門對身體與大腦協調性要求很高的學科，所以語言教學并不適應于體育教學。體育中大量的動作都需要通過肢體語言來表達，形象生動的動作示范才能發揮體育活動自由的特點，與學生建立良好的溝通機制。所以年輕教師要不斷完善自我，提高自身能力素質，賦予肢體語言藝術美感，善于傳達自己的感情思想，與學生思想產生共鳴，增加交流，培養默契，提高學生的體育成績和體育素養。教師在教學活動中不要總是表情嚴肅，這樣只會拉遠與學生的距離，產生隔閡，抑制學生智能的發揮和進步，不利于觸發學生的思維，激發學生學習興趣。所以教師要尊重學生，在教學活動中以平易近人的態度面對學生，拉近與學生的距離，營造輕松活躍的教學氛圍，讓學生以輕松愉悅的心情面對遇到的困難。在解決問題時，鍛煉思維，提升智能水平，學會面對新知時遷移情境，聯系舊知，提高學生自主學習的能力。

四、建立應急機制，處理意外事故

體育教學不同于其他學科的課內教學，注重身體潛能的挖掘，運動超越極限都是體育課的特點，活動中出現事故是難免的。最主要的是出現傷害時不要驚慌，要采取科學的救助，建立完善的應急機制，當然還有運用遠端指壓法等處理動靜脈出血等常識，只有完善應急機制，才能為學生的健康快樂成長保駕護航。此外，體育教學中，避免意外傷害的同時還要學會科學處理突發事件。教師首先要用關心的語氣詢問原因，然后根據個人情況給予鼓勵或者是安排學生治療休息，受到鼓勵的學生可能因此又鼓起挑戰自己的勇氣或者等待下組測試，受傷生病的學生可能因此會感謝教師的理解照顧。要激勵學生在心里對自己說“病好了以后，我要拿到好的成績”，這樣不但能起到心理教育的作用，同時也會增進師生之間的感情，進而為學生今后全面健康發展奠定了堅實的基礎。

總之，年輕教師從第一節課開始就要轉變傳統教學觀念，樹立全新的教育意識，教學中創建平等的、對話式的、充滿愛心的雙向交流關系。通過對話的過程，教師和學生要達到一種主體間的雙向理解，教師不再是凌駕于學生之上的唯一權威，師生雙方都是主體，雙方一起探究世界、探究知識，另外對于一些突發事件，教師要沉著冷靜、靈活處理，只有這樣才能不斷提高自身的業務素質和能力，更好地服務于體育教學。