淺談初中歷史高效課堂的打造

目前有許多初中生通常會(huì)將歷史課看做是次要的學(xué)科門類。初中歷史教師應(yīng)該從實(shí)際的教學(xué)過程中準(zhǔn)確地分析教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的模式和理論當(dāng)中找到一條適合學(xué)生較好學(xué)習(xí)歷史課程的方法，使初中歷史教學(xué)切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和主動(dòng)性，從而提升歷史教學(xué)效果。

著名科學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈曾這樣講過：“從某種意義上來講，授課是一種極具有科學(xué)性的演講，而這種演講是非常具有綜合語言藝術(shù)特性的”。如果要真實(shí)地表現(xiàn)出教學(xué)當(dāng)中的藝術(shù)特質(zhì)，那么就需要將教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。因此這種教學(xué)模式的建立絕對(duì)不是單一而單調(diào)的，它更是一種集合性的科學(xué)應(yīng)用。但是要想完成初中歷史高效課堂的基礎(chǔ)模式構(gòu)建，就離不開對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性的調(diào)節(jié)。實(shí)踐證明，但凡在其所研究的領(lǐng)域中獲得成果的人，都是對(duì)其所研究門類有著強(qiáng)烈的興趣的。興趣作為教學(xué)過程中的基礎(chǔ)教學(xué)原動(dòng)力，并不是單純依靠記憶和聽講來實(shí)現(xiàn)的，它更需要科學(xué)的疏導(dǎo)和實(shí)踐的研究所獲得的成果。因此，本文就初中基礎(chǔ)教學(xué)中的歷史學(xué)科教學(xué)展開深刻的討論和客觀實(shí)際的分析，希望本文的詳細(xì)分析能夠?qū)虒W(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)[1]。

一、加強(qiáng)學(xué)生的情感交流

1.加強(qiáng)學(xué)生與課本的情感交流

在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，不單單是教師教授知識(shí)的過程，也是師生情感交流的過程。因此，教師應(yīng)該注意選用恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)方式將書本中的歷史故事和歷史人物融入授課內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以盡量沉浸到此種歷史學(xué)習(xí)的氛圍中，加強(qiáng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的情感溝通。學(xué)生只有完整地掌握歷史的真實(shí)才能夠在構(gòu)建思維模式的前提下產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，所以這也可以說是興趣的建立和培養(yǎng)[2]。

2.加強(qiáng)學(xué)生和教師的情感交流

學(xué)生和教師之間的情感交流也是十分重要的，這主要基于情感之間的互通功能屬性。很簡單地講就是學(xué)生對(duì)教師的一種依從性和欽佩感，教師和學(xué)生之間產(chǎn)生課堂中的交流和課下的交流是兩種完全不同的概念。因?yàn)椋@兩種不同介質(zhì)條件下的情感交流，能夠恰當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生和教師之間的關(guān)系拉近，也只有關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)生才能夠自主地接受學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生和教師之間有效的情感交流對(duì)于初中歷史教學(xué)來講是極為關(guān)鍵的。

二、強(qiáng)化教師的自身能力

1.課余時(shí)間應(yīng)該多學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一件需要堅(jiān)持的事情，對(duì)歷史教師來說顯得更加的重要。教師要想使歷史課堂變得活躍有效，不單單要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的理解與掌握，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上更加重視增加知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)相關(guān)歷史人物知識(shí)以及歷史人物故事都應(yīng)該有充分的了解。還應(yīng)該能對(duì)其他相關(guān)知識(shí)信手拈來，這樣才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)節(jié)好。

2.課前應(yīng)該做好準(zhǔn)備

教師在授課之前應(yīng)該有方法地準(zhǔn)備授課的內(nèi)容，并不是單純地“背課”而是科學(xué)地有效地“備課”。當(dāng)然，這也是具體教學(xué)過程中最重要的一個(gè)部分。一節(jié)課的準(zhǔn)備工作中應(yīng)該對(duì)沒有教學(xué)價(jià)值的問題進(jìn)行刪減，避免畫蛇添足。還要更多地結(jié)合學(xué)生具體準(zhǔn)備的問題和可誘導(dǎo)性的疑問做好充分的準(zhǔn)備，于此才能夠?qū)⒔虒W(xué)的統(tǒng)一性的綜合性實(shí)踐于實(shí)際授課過程中[3]。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

初中歷史教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和思想教育以及基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的艱巨的教學(xué)任務(wù)，然而我們應(yīng)該運(yùn)用何種教學(xué)方式來具體實(shí)施教學(xué)大綱和授課是關(guān)鍵的問題。因此，我們可以從多元化的教學(xué)手段出發(fā)，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課堂的特點(diǎn)和初中生對(duì)認(rèn)知規(guī)律的掌握特點(diǎn)使用多媒體設(shè)備實(shí)行科學(xué)的教學(xué)模式。這種多媒體設(shè)備可以將歷史比較真實(shí)地表現(xiàn)出來。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)才是優(yōu)化教學(xué)的最佳方式。這樣的方法可以回歸歷史情境、激發(fā)學(xué)生興趣以及陶冶學(xué)生的良好情操，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[4]。

初中歷史學(xué)科是尤其關(guān)鍵的學(xué)科，作為一名歷史教師，就應(yīng)該從積極的角度考慮授課的效果，努力積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，力求探索出最好的教學(xué)模式和方法，營造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。這也是將科學(xué)的教學(xué)模式更好地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)，也只有這樣我們才能夠積極地響應(yīng)國家的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育教學(xué)目標(biāo)。

注釋

[1]楊榮敦.如何提高初中歷史教學(xué)效率[J].考試周刊，2012（40）.

[2]黃兆恰.如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2011（17）.

[3]王昌倫.如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率[J].中國教師，2010（1）.

[4]杜霞霞.創(chuàng)新初中歷史新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率[J].出國與就業(yè)，2012（1）.