中學歷史教學中滲透愛國主義教育的做法

列寧曾經指出：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。”愛祖國就是人們對自己祖國的山河、人民、歷史文化及民族優良傳統的熱愛。這種情感集中表現為對自己祖國的前途命運的關切、民族自尊心和自豪感以及甘為祖國的獨立富強而英勇獻身的精神。在歷史教學工作中培養學生的愛國主義精神，提高學生維護祖國榮譽、民族尊嚴和世界和平的自覺性具有十分重要的現實意義。

一、用教材內容結合現實進行愛國主義教育

如五四運動是徹底的反帝反封建的愛國主義運動，結合五四運動進行愛國主義教育更加具有現實意義。在教學中要不斷把課文與現實中的相關事例有機結合起來對學生進行愛國主義教育。

例如講鄭成功收復臺灣的歷史時，我在認真評講鄭成功的愛國行動和李登輝、陳水扁等人的錯誤做法后，讓學生發表見解，學生們討論熱烈，認識到要為維護祖國和民族的利益，促進祖國統一大業貢獻自己的力量。

愛我中華是進行愛國主義教育的落腳點。我還讓學生了解中華民族歷史悠久的輝煌文化。例如古代史中祖沖之計算出圓周率小數點后第七位，領先世界一千多年；華佗研制的麻沸散是世界上最早的全身麻醉的藥劑，領先世界一千多年，等等。

二、結合鄉土史進行愛國主義教育

鄉土史教學是中學歷史教學中的一個重要組成部分，充分挖掘和利用鄉土史教材中的思想教育因素，能使學生在思想認識上受到正確的教育和引導。

鄉土史教學是歷史教師進行愛國主義教育的重要途徑，我們知道，國與家的關系是十分緊密的，一個人在認識上是先熟悉家人及至家鄉，再逐步擴大到了解國家，因此愛家鄉是愛祖國的起點，愛祖國是從愛家鄉的情感中萌發并得以升華的。在我們祖國的各個地區，都有我們的祖先灑下的血汗和創建的勞動成果以及可歌可泣的英雄業績。在歷史教學中，教師要充分運用鄉土史料才能夠使學生認識到自己的先輩對家鄉、對祖國的貢獻，了解到家鄉人民辛勤勞動和英勇斗爭的業績，進一步體會到家鄉的可愛和祖國的偉大。例如，我們地區的學生去抗日山就會了解到抗日戰爭時中國人民為維護國家利益，抗擊日本侵略者的歷史，歷史教師可以借此機會收集大量的相關資料或舉辦相關的專題講座等。這是發生在我們身邊的大事，學生會感覺非常親切，對他們來說也具有更大的感染力和說服力，有利于激發他們對革命老紅軍、老戰士的敬仰和對祖國的熱愛。

三、利用教學專題進行愛國主義教育

歷史教學中很多專題都能滲透愛國主義教育。比如可以結合維護祖國統一和民族團結專題進行愛國主義教育。自古以來，我國就是一個統一的多民族國家，歷史上雖然有過分裂割據，但統一是大趨勢，是長期的，搞分裂不得人心，是注定要失敗的。在祖國的大家庭里，各民族人民都為維護民族團結和國家統一做出過不懈努力和歷史貢獻。一定要完成祖國統一大業。香港、澳門的回歸，洗刷了中華民族的百年恥辱，為實現祖國統一大業跨出了很大一步。港、澳回歸之后，解決臺灣問題，完成祖國統一大業，將突出地擺在中國人民面前。臺灣自古以來就是中國領土的一部分，任何制造“兩個中國”或“一中一臺”的圖謀必將受到中國政府和全體中國人民的堅決抵制，把臺灣同胞的利益同中華民族的整體利益對立起來的任何計謀都是不會得逞的。祖國和平統一的歷史進程不可阻擋，不久的將來，臺灣一定會回到祖國的懷抱。我們中學生要為維護民族團結和祖國統一做出自己的貢獻。

四、通過開展豐富多彩的教學活動進行愛國主義教育

歷史教學活動是中學歷史教學的有效組織形式之一，是新的歷史課程標準推出的一種促使學生主動參與的學習方式。因此，在歷史教學中教師要認真開展歷史課外活動，使學生在學習掌握歷史知識的同時接受愛國主義教育。

歷史學習的課外活動形式多種多樣，有參觀訪問、專題報告會、歷史知識競賽、辦小報或墻報、文藝活動等。例如，教師可以組織學生調查訪問老紅軍、老干部等，使學生直接接觸到真人和實物，直接獲得感性認識，這就有利于對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。又如，在講中國古代史的時候，教師可以舉辦小報或墻報的比賽活動。可以重點開設“中國歷史上的世界之最”、“著名歷史人物評析”等欄目，集中全體學生的智慧，把歷史小報或墻報辦成生動活潑的愛國主義教育園地。

中學歷史教師在教學中對學生進行愛國主義教育，通過學生對史料知識的了解和經歷豐富多彩的愛國主義實踐活動，把青少年學生的愛國之情轉化為愛國之行，把愛國主義的偉大民族精神繼承和弘揚下去。