淺談思想品德教學中轉化學困生的對策

學困生形成的原因是極為復雜的，但大部分學困生都是由于后天不努力而造成的。學困生通常是思想品德上或學習上暫時落后或小毛病較多的學生。轉化我校學困生是我們研究的課題。在提高全民族綜合素質的今天，每個公民都享有受教育權，教育工作者應通過教育教學增長學困生的知識和能力，從而培養“學困生”自尊、自強的品質，適應社會需求。那么在日常的教學工作中，如何轉化學困生？筆者根據我校實際情況以及自己近些年的教學實踐發表一些看法。

一、對學困生了解關愛，端正教育思想

作為一名思想品德教師要貫徹、落實《中華人民共和國義務教育法》，使大家認識到農村學困生問題的嚴重性，社會的危害性，切實做好學困生轉化工作。全面地了解、真誠地關愛學困生，才能轉化好學困生。例如：在我們當地農村有很多父母外出打工的留守兒童，他們學習基礎差、底子薄、怕苦怕累，對學習完全失去了興趣，因此成績逐漸下降。雖然大部分學困生在學習上暫時落后于其他學生，但他們自尊心特強，很希望得到老師和同學們的認可。著名特級教師丁有寬說：“沒有愛就沒有教育，沒有對學困生的高度熱愛，其他就無法談起。”因此，筆者在思想品德教學中就給予了學困生更多的關愛，讓他們真正體會到來自教師溫暖的愛。把愛灑在每個學生的心里，讓他們從心底喜歡自己的老師，才能對學習產生濃厚的興趣。

二、對學困生尊重賞識，激起學習興趣

在我校班集體中普遍存在學困生的現象，教師要對學困生有正確的認識。“金無足赤，人無完人。”一個人有缺點并不可怕，關鍵是能夠正確對待自己的缺點，將缺點轉為優點。任何一個學困生都需要尊重賞識，因此教師要善于發現他們的閃光點，以此作為教育轉化的突破口。如果教師在平時教學中對學困生不尊重，冷眼相看，會使他們在人格上有缺陷，體驗不到自己的人生價值，對自己感到很失望，甚至產生沉重的恥辱感，這對他們的成長是非常不利的。

尊重學困生就要意識到他們同自己一樣需要獲得別人的尊重。每個學生都要通過其他人的尊重、欣賞、鼓勵來感受自尊。有一次，在課堂上筆者提問一個學生，他回答不出來，筆者當場批評了他，他很失望地低下了頭。后來他一直不喜歡聽筆者上課，當筆者意識到傷了他的自尊，就有意識地改變了教育方法。其實學困生很渴望得到教師的尊重賞識，給予他們表揚和鼓勵，由衷地欣賞和贊美他們的優點和細微的進步，是轉化學困生的關鍵。所以，尊重賞識是教師給予學困生最好的禮物。

三、對學困生因材施教，轉變教學理念

堅持對學困生因材施教，為他們奠定良好的學習基礎。學困生的知識漏洞較多，導致接受能力低。要轉化他們，首先就得查缺補漏，看他們對已學過的知識有哪些內容還沒有掌握，進而“對癥下藥”。在教學中筆者針對學生的接受能力，設計不同層次的內容。在思想品德課堂上讓每一位學生都有表現自我的機會，從而鞏固知識點。比如筆者的班上有一名剛從賀州轉來的學生，之前他基礎打得不好，加上他之前使用的教材與我們的不一樣，因此在轉校后的第一次月考中，成績很不理想。筆者對他耐心輔導，做他的思想工作，給他分析考試失利的原因，鼓勵他只要努力學習，這種情況會有改觀的。筆者始終相信只要給予他適當的指導，因材施教，他的成績一定會提高的。于是，認真培養他獨立學習的能力，對他只要求掌握課本上最基礎的知識點，做最簡單的作業，使他體會到成功的喜悅。接著筆者找出他在知識上的薄弱環節，并利用課余時間和晚自習的時間幫他補習。筆者還指導他制定了學習目標和學習計劃，讓他按照計劃循序漸進地學習。在第二次縣模擬考試中，他是班級里進步最大的學生之一，還在班級里做了總結發言，向其他同學介紹他的經驗。其實，學困生的形成與我們陳舊的教學方式有著密切的關系，轉化學困生必須努力改變課堂教學模式，轉變教育教學理念，在思想品德教學的課堂上安排一定的時間給予學困生練習，強化訓練，提高學困生動腦、動手能力，充分發揮學困生的學習積極性。在積極互動、民主、開放的教學課堂上，鼓勵學困生發表意見，讓他們在輕松愉快的氣氛中掌握知識，提高能力。

總之，轉化學困生的工作是一項復雜而又艱巨的工作，尤其在農村學校只靠教師來轉化學困生是遠遠不夠的，需要全社會的關注、參與和支持。希望在黨和政府的領導下，全社會能為轉化學困生營造一個良好的教育環境。