“微觀教學五步法”給教師的啟示

“微觀教學五步法”包括：教學流程、情境導入、探究活動、形成理念和學生踐行五個環(huán)節(jié)。

1.教學流程是以教材的框題為單位，將教學的過程用圖表展示出來。其內容包括：用什么案例引入？引入的方法、手段有哪些？主要探究什么問題？形成什么理念？對學生的踐行要求有哪些？

2.教學情境是指在教學過程中為了實現(xiàn)預設的教學目標，從教學需要出發(fā)制造或創(chuàng)設與教學內容相適應的場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生快速而正確地理解教學內容。以情境導入，學生易于產生角色感、真實感、現(xiàn)實感，進而融入教學的氛圍中；激發(fā)學生內心的情感體驗，引起共鳴；啟發(fā)學生思索，達到思想政治課的目的。

3.探究教學就是為學生提供真實的問題情境，讓學生通過探究事物、現(xiàn)象和觀點而自主地獲得科學知識，并形成探究技能和探究態(tài)度的過程。

4.“五步教學法”中的“形成理念”既包括探究活動后的理念，也包括每節(jié)課的理念。理念是在學生探究的基礎上，由教師引導而形成的。能否形成正確的理念是檢驗探究活動效果的標準之一。

5.學生踐行是“微觀教學五步法”中的最后一個環(huán)節(jié)，它是一種踐行要求，表現(xiàn)為實踐活動。對學生思想品德和情感的培養(yǎng)，良好行為習慣的養(yǎng)成都離不開實踐，“學生踐行”這一環(huán)節(jié)的教學目的就是實現(xiàn)學生的知行統(tǒng)一。

“微觀教學五步法”與《普通高中思想政治課程標準（實驗）》所表述的課程的基本理念是一致的，即堅持馬克思主義基本觀點與把握時代特征相統(tǒng)一；加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合；構建以生活為基礎、學科知識為支撐的課程模塊；強調課程實施的實踐性和開放性。微觀教學“五步法”，符合新課程改革的精神，是推進素質教育的必然要求。它不僅要求教師做到“知己知彼”，而且對學生的學習提出了更高的要求。做到“五步法”，對教師來說，自身需要較高的知識素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和先進的教育理念，還需要關注社會實際的能力。對學生來說，做到“五步法”，符合學生認知特點和知識水平，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生思維火花的迸射。

“微觀教學五步法”從教師角度來說，有以下啟示：教師應該提高自身素質，練好“五功”，才能實施“五步法”，順利實現(xiàn)思想政治課的教學目標。

一是“看功”。首先，平時要多看先進的教育教學理論，不斷更新自己的教育理念。其次，備課時要仔細看將要學的內容和過去已經(jīng)學的內容有什么聯(lián)系。古人云：“溫故而知新。”通過看，找出所學知識的重難點，提出疑點；課上要會看學生的反應、表情，再結合課前印象，突破疑難點，把握知識概貌；課下要及時看學生的筆記、作業(yè)，把新舊知識串聯(lián)，理出聯(lián)系，查漏補缺，提高下一節(jié)課的授課能力。再次，要勤看電視、報紙、雜志，搜尋有用信息，了解社會的發(fā)展變化，為理論聯(lián)系實際提供素材和條件。

二是“思功”。“學而不思則罔。”善思則能從無字句處讀書。在備課中，應多思多琢磨，勤于動腦，才能把所授知識理解全面。“真理常常藏在事物的深底。”（席勒語）面對教材，首先要思考某一問題的起因、背景、發(fā)展、結果及對策，多思考知識點之間的聯(lián)系和知識體系構建過程及其規(guī)律，鍛煉自己舉一反三的發(fā)散思維能力，提高向權威挑戰(zhàn)的自信心。其次，多思考此知識與彼知識、此理論與彼現(xiàn)實的關系，做到事理相配，提高自己的觀察、分析能力。再次，要思考自己的授課方法是否科學，同時吸取他人授課長處，提高課堂效率。

三是“聽功”。首先，課前要會聽，聽聽其他老師的思路，這樣才能把握問題的突破點。其次，多聽其他老師對問題或作業(yè)的解釋和評講，再注意聽課堂上學生的提問和解答，查找異同，提高自己分析問題、解決問題的能力。再次，要耳聽八方，即多聽周圍群眾對熱點焦點的議論，印證自己所教的內容。

四是“問功”。俗話說，“勤學好問，不怕頭腦笨”“學問學問，學來自問”。要練好“問功”，首先是問教材，即對教材多問“為什么，是什么”；其次是問自己：明白否，掌握否，會教否，怎么教；再次是問社會：此現(xiàn)象為何會出現(xiàn)，彼事件有何來龍去脈，問昨天，也問今天和明天。這樣才能提高自己的教育教學水平，才能使自己具備真才實學，才能在課堂上駕馭自如。

五是“做功”。“話說千遍，不如一干。”首先要多動筆寫寫。備課時多做些圈點、標記；多記日記、札記；多動筆寫體會、反思；多做摘錄摘抄等。好記性不如爛筆頭。其次，多進行社會實踐，如社會調查等。這不僅為設計“五步法”提供了素材，而且能提高個人教育教學能力。