蘇人版思想品德《做個有教養的現代人》教學設計

教學目標

1.情感、態度、價值觀目標

通過學習，積極培養自己的高雅情趣，提升自己的內涵素質，做有教養的現代人。

2.知識與能力目標

（1）了解有教養在現代生活中的表現，認識到教養需要通過學習和鍛煉才能形成。

（2）提高學生的自我反省能力，主動檢查自己在社會生活、學習生活中的各個方面，不斷提升自己的要求，并積極做出相應的改變。

教學過程

情境激疑導入新課

伴隨著我校的校歌《快樂星港》請學生觀看一段視頻：教養，星港的名片。

師激疑：我們星港學校在成立之初就把我們的培養目標定位為：培養有理想、有教養、會學習、善進取的星港學子。“有教養”不僅是我校的培養目標之一，也是我校彰顯魅力，促進交往的名片。那么我們作為星港學子應該如何體現我們的教養？從而引入課題：《做個有教養的現代人》。

第一篇：話說教養

活動一：榜樣說教養

師：談起教養，老師想起了一個人，這個人曾被許多政治家認為是“真正有教養的中國人”，大家猜猜他是誰？

學生回答：略。

師展示周恩來的數張圖片，并分析：一言一行皆顯魅力，一舉一動皆見教養，這就是我們的總理。請同學們結合你所了解的總理談談，你如何理解教養？

學生思考并回答，教師引導學生從周恩來的良好的道德品質和行為習慣來理解，引入教養的含義。

1.教養的含義（板書）

過渡：總理的教養不僅是他個人的教養，也向他國人民展示了我們中華民族的教養，但現實中卻有這樣一些畫面讓我們沉默讓我們難堪……

活動二：尷尬思教養

教師多媒體展示四張圖片：國慶升旗儀式后現場的一片狼藉；巴黎圣母院專門提醒中國人“請保持安靜”的中文標志；美國珍珠港只寫給中國人看的“垃圾桶在此”的中文標志；泰國皇宮只寫給中國人的“請便后沖水”的中文標志。

在學生引起震撼的時候適時提出問題：

（1）為什么在這么多國家我們中國不約而同地遭遇如此尷尬的“禮遇”？

（2）此時此刻你的感覺如何？你想說些什么？

引導學生發表自己的意見和觀點，并借機激發學生的愛國情感。

2.教養的作用（板書）

師小結：一個民族的教養能夠營造出一個和諧的社會，能轉化成為一種尊嚴，一種驕傲，一種力量。

（設計意圖：教師引導學生比較周恩來的教養和個別中國人的教養缺失，激發學生的愛國情感，提升榜樣的力量，自覺反省自己的行為。）

第二篇：教養與品質

活動三：學子論教養

多媒體顯示：

質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。

——孔子

教師引導學生逐字分析，并解釋其含義：孔子告訴我們只有禮節儀表同質樸的品格結合，才算得上一個有教養的人。

結合對上述古語的理解，師生共同開展活動。

1.假設我們星港學校來了一位國際友人，初次見面你將用中國握手的常見禮儀向他致意。請你表演出握手的禮儀，展現星港學子的教養。

（此處特別要鼓勵學生互動，教師只要適當點撥即可。并用“禮”字板書說明有教養的第一個品質。）

2.教養，是一種優秀的品質。星港學子在學校“有教養”的培養目標的浸潤下對“教養”有了更多的理解和感悟。請大家結合生活和學習中的實際，分組思考并討論：一個有教養的人會具備哪些優秀的品質？

學生分組討論，教師引導學生用“有教養的人有……”的句式來回答。

3.如何做一個有教養的人？（板書）

（1）有教養的人懂禮節，有禮貌。

（2）有教養的人懂得尊重別人。

（3）有教養的人會有寬廣的胸懷。

（4）有教養的人注意生活細節。

（5）真誠、勇敢、勤奮、節儉、堅貞不屈……

（設計意圖：通過古語和討論，讓學生對教養有從抽象到形象的認識，了解教養在品質方面的具體表現。）

歸納總結情感升華

結束語：相信教養這張名片會使我們走出星港走向世界，讓我們把內在的品質教養和外在的行為教養完美結合起來，煥發出我們星港學校特有的教養光芒。

行為作業凸顯教養

觀察自己和自己身邊的人，指出教養缺失的行為并幫助其改正。