初中思品教學如何培養學生社會責任感

初中思想品德這門課程不僅是中考的考試科目，是培養學生正確三觀的重要科目，而且還肩負著培養學生社會責任感的重要任務。下面筆者就如何在初中思想品德教學中培養學生的社會責任感發表自己的一些看法。

一、強化社會責任感的培養意識

每一個公民對自己的國家在享有一定權利的基礎上還負有相應的責任和義務。但是在當前的初中思想品德教學中，很少有人將培養學生的社會責任感當成一個正式的內容和目標來對待。

培養學生的社會責任感，首先教師就必須要有社會責任感，這種社會責任感是建立在與時俱進的基礎之上的，所以教師要密切關注時事，并且學會將時事政治與教學內容聯系起來，這樣才可以為培養學生的社會責任感奠定良好的教師基礎。

例如，在黨的十八大中有代表提出了涉及“環保”“生態”等問題的議案，教師就可以在網上找出相關的一些素材，并且將這些素材融入“感受社會的變化”“親近社會”等教學內容之中。

通過教師在教學方式上的改進可以很好地培養起學生的社會責任感，也能夠很好地幫助學生認識到社會責任感的重要性。

二、借助多媒體設備開展教學

多媒體設備是重要的教學資源，也是有力的教學助手。多媒體設備一個很大的特點就是具備聲像合一的功能，而這一功能可以更好地激發出學生的社會責任感。

例如學習《一切為了國家的榮譽》時，教師就可以首先借助視頻播放來激發出學生的榮辱感，進而激發出學生捍衛祖國榮譽的責任心。所以在這個部分的學習中，教師可以播放《甲午戰爭》《南京！南京！》等經典的影片給學生觀看。在影片的觀看過程中，學生的注意力被吸引，并被電影中的故事人物和那種強烈的情緒感染。

觀看完視頻后，教師還可以引導學生開展討論，讓學生對這份榮辱感有更深的認識，對這個國家產生更加豐滿的情感。在這個過程中學生的社會責任感也將隨之建立。

教師問：剛才我們觀看了《南京！南京！》這部電影，大家看完之后有些什么感受？

學生還沉浸在剛才的影片中，教室內靜悄悄的。

教師說：那等會大家想說了再站起來表達自己的看法。

學生1：以前在歷史書上了解過南京大屠殺這個事件，但也只是一個模糊的印象，并沒有太大的體會。

學生2：對，以前那些民眾抗日的激情只是書面上冰冷的文字，但是這一次我是真切地感受到了他們那種保衛家園、保衛祖國的慷慨激昂的情緒。

學生3：非常感謝這部影片讓我明白了內心涌動的愛國心是這種激動的情緒，知恥才能更好地為明天奮斗。我為那些抗日的民眾而驕傲，我為我的祖國而驕傲，我會努力地讀好書，成為一個對社會、對祖國有貢獻的人。

這樣一個觀看影片、觀后討論的過程就是一個完整的教學，雖然有些內容并不與課本內容有密切的關系，但是在這個過程中，學生的愛國熱情被點燃，學生感受到自己的肩上有一份沉甸甸的對祖國對社會的責任。可以說這樣的教學是成功的，是可以培養學生社會責任感的成功的教學活動。

三、參與實踐增強社會責任感

初中思想品德教師還應該通過實際的行動來強化學生的社會責任感，在實踐之中讓學生明白自身的責任，從而更好地在學習和生活中做好自己分內之事。

教師可以在周末或者是假期讓學生多到敬老院去做志愿者，多接觸一些弱勢群體，讓學生在接觸之中認識社會、了解社會。這些活動可以幫助學生更好地明白和認識到自己是這個社會的一員，自己的力量雖然渺小，但是對這個社會的發展和進步依然有著重要的作用。久而久之，學生的社會責任感自然可以增強。

四、小結

教育的目的是培養人才，但是一個人才不僅僅是獲得高的分數，也不僅僅是擁有良好的解題能力和應試能力，還應該包括良好的道德感、責任感。初中思想品德這門課程肩負著這一重任，筆者相信只要做好了這門課程的教學工作，學生的社會責任感必將得到增強。

參考文獻

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