加強學生對物理實驗結果分析與總結能力的培養

摘 要：在對大學物理實驗結果進行分析與總結中，學生存在不重視，不知道如何對實驗結果進行分析，以及不懂得如何概括和歸納，從而書寫出較佳的實驗報告，提出改革的建議。

關鍵詞：物理實驗 分析能力 總結能力

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0175-02

學生參與大學物理實驗的學習，不僅可以幫助學生加深理解物理學概念、現象和規律，而且通過實踐動手鍛煉獲得親身感受，培養和提高了學生的觀察能力、動手能力、觀察現象分析問題能力、撰寫實驗報告以及理論與實踐相聯系的能力。同時，也為學生的研究能力、開拓能力、創新意識等綜合科學素質的培養提供了較好途徑。大學物理實驗的重要性獲得了一致認同，作為工科院校的必修課，也是一門實踐性和應用性較強的實驗課程。為了更好的提升大學物理實驗課程的教學質量和學生的實踐能力，國內幾乎所有開設大學物理實驗課程的高校都進行了實驗的教學改革，改革內容涉及增加綜合性、設計性和創新性實驗[1]，增加仿真實驗[2]，優化教學體系[3]，建立物理實驗教學示范中心[4]，教學設備的更新[5]，管理制度和方法[6]等眾多方面，在教學質量和學生實踐能力等培養確實取得了較好的效果。

物理實驗課通常分成三個教學環節，課前預習、課堂實踐、課后總結。其中，課后總結通常要求學生對實驗數據進行數據處理，然后對實驗結果進行分析并寫總結。筆者在教學中常常遇到學生不重視或者不知道如何去分析實驗結果，不懂得如何概括和歸納，從而書寫出實驗的總結。……