《機械制圖》課興趣教學

摘 要：濃厚的興趣是學生學習的內在動力，在《機械制圖》教學過程中，教師應改進教學方法，采用多種教學手段，想方設法激發學生的學習興趣，激起學生追求和探究的欲望，提高教學質量。

關鍵詞：機械制圖 學習興趣 教學質量

中圖分類號：G421文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0167-01

當代中職學校的學生，好玩、厭學、叛逆心理較為嚴重，教師的教學如僅從“老師教”的角度考慮，一味地照本宣科、因循守舊已經很難達到預期的教學效果。在教學中，如何更多地從培養實用型的“學生學”的角度出發，調動學生的主動思維能力，更好地激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，是每個中職學校教師必須思索的問題。筆者在機械制圖課程的教學實踐中，對如何提高學生的學習興趣，使教學質量得以提升做了些探索。

1 興趣激發從緒論開始

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對于剛踏入中職學校的大多數新生來講，什么是機械？什么叫機器？機械工廠什么樣？感到非常迷茫。作為新生第一個認識的專業基礎課教師，制圖教師所肩負的任務就顯得尤為重要。為此，筆者在課前做大量的準備工作，到合作企業去實地拍攝各類型的機床、零件，再回到學校實訓車間，用VCR將車間現有的機床設備、測量工具及儀器、儀表，以及簡單零件的加工過程都拍攝下來。在網絡上又收集了一些資料，制作成課件。

第一堂課用多媒體教學。先讓學生看VCR，這樣學生對機械工廠、機器、零件、測量工具有了初步的認識。再把二級減速器教具模型搬到課堂，將減速器里的齒輪、軸承等零件拆卸下來，再裝配上去，使學生簡單了解減速器干什么用的？各個零件在機器中所起的作用是什么？等等。學生很興奮，他們在興奮中了解了機器、零件、機械工廠，在“寓教于樂”的教學氛圍中大大激發學生學習制圖課的興趣，使其產生求知欲望，其次將往屆學生畫好的零件圖、裝配圖、制作的教具模型等作品展示給新生，鼓勵學生，讓他們有一種欲望：通過學習自已也會有作品，也能達到甚至超過老生。從而充分調動他們學習的積極性和主觀能動性。在第一堂課上還要跟學生強調：機械制圖這門課程的知識掌握程度將直接影響著以后的專業課程的學習、畢業證、技能等級證的取得，及今后到工作崗位的工作質量。以此為契機教師再闡述該課程的性質、任務、學習內容、學習方法及本課程的發展史。再對制圖課提出學習要求和學習方法。

2 采用直觀性教學，激發學習興趣

在教學過程中，常聽到有學生說：“物體的空間形狀就是想不出來”。學生的這種現象我們很容易理解，那么如何把教師傳授給學生的知識轉變成學生自己的知識。例如：在講解“三面視圖的形成及其投影規律”時，可以利用教室的黑板面、地面、墻面作為三投影面體系，并且配合用粉筆盒拆開演示三視圖的形成，把這些知識直觀地傳授給他們。教師還可以把粉筆頭、手里的筆、三角板等實物分別看作為點、直線、平面等基本幾何元素，把它們放在教室所代表的三投影面體系中，并擺出各種空間位置，讓學生觀察其投影效果，并通過自己的觀察分析，畫出點、線、面的三面投影，總結出其投影規律。通過日常生活中這些直觀的物品，激發學生的好奇心和求知欲。還可以運用軸測圖幫助讀圖。學生面對一組較復雜的視圖不可能很快就看懂，必須分割幾個部分構思推想，然后綜合構思出機件的整體形狀。困難在于想象出后一部分形狀又忘了前一部分形狀，較難形成一個清晰完整的整體形狀。用富有立體感的軸測圖來描述整個思維過程則可解決上述問題。在讀圖過程中，把想象出的每一部分形狀及相對位置都用軸測圖記錄下來，然后仔細分析連接處性質，交線形狀，等等。這樣讀完圖，一幅完整的軸測圖就呈現在眼前。通過空間想象，學生把二維的圖樣與三維的軸測圖很好地聯系起來，對學習制圖有非常大的幫助，學習起來也輕松多了，這些直觀的教學手段，更加增強了學生的學習興趣。

3 采用多媒體教學，鞏固學習興趣

多媒體教學通過畫面的直觀演示，使原本抽象的內容變得直觀形象，大大激發學生的學習興趣。借助多媒體可以使制圖中實物與視圖、視圖與實物的轉換起到一個橋梁的作用。

在制圖課的傳統教學中，教師僅用模型與掛圖來實現教學過程，收到的教學效果甚微，隨著現代工業的發展、教材的不斷更新，模型和掛圖已無法適應現代教學的需要，往往學生在學習過程中感到枯燥無味。如果將課堂教學內容制作成課件進行多媒體教學，則可大大提高學生的學習興趣，教學質量也得以提高。例如：在講組合體的疊加、切割、圓柱的相貫等內容時，這些形體的形狀較復雜，僅憑教師在黑板前講很難說清楚，借助多媒體教學軟件可以很直觀地展現這些組合體的立體圖、可以從各個方位進行觀察，拓展學生的空間想象能力，學生的興趣越學越濃厚。

4 學習過程中，興趣得到升華

在技師班的教學過程中，將《機械制圖》與《CAXA電子圖版》這兩門課融合一起，取得良好的教學效果。當講到制圖課的模塊十二裝配圖的任務4：測繪減速器時，電子圖版課已經將前面的基礎知識講完，應該做綜合練習。這樣，將全班33名學生分成6個小組，每組5～6人，每組選一名學習較好的同學為組長。首先對任務進行描述：何謂測繪、裝配圖測繪什么、測繪的種類和測繪的目的有幾種，部件測繪的方法和步驟。其次進行任務實施：了解和分析裝配體的性能、結構及工作原理，如何拆卸零件、注意哪些問題、畫出裝配示意圖。再測繪零件、畫零件草圖、正式零件圖，最后由組長畫裝配草圖、畫出裝配圖。任務書連同減速器、游標卡尺等工具一同發給學生。制圖課畫完零件圖的同時，到機房用CAXA電子圖版軟件繪制零件圖，學生學習興趣空前高漲，他們看到自己用計算機繪制出的圖形并打出圖紙，同學們感到非常自豪，特有成就感。從手工繪圖到計算機繪圖，學生又有了一個比較的過程，都覺得手工繪圖太麻煩了，所以學生都愿意用計算機進行繪圖，最后全班6個小組的手工繪制零件圖、裝配圖，及電子版的零件圖、裝配圖的任務全部圓滿完成。此時又把電子圖版這門課的學習興趣調動起來。

綜上所述，在《機械制圖》課程教學中，教師通過嚴謹規范的工作作風，運用適當的教學手段，時時不忘記學生學習興趣的激發，才能使教學質量得到有效地保障，使學生順利掌握制圖課的內容，為后續課程的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]梁東曉.機械制圖[M].中國勞動社會保障出版社，2007.

[2]蔣克勤.機械制圖教學中怎樣激發學生的學習主動性.2008.