高職院校機電專業高等數學課程教學設計的研究與實踐

摘 要：該文針對高職院校機電專業特點和專業人才培養方案，結合多年的教學改革經驗，從高等數學課程的教學目標、教學內容、教學方法和手段、考核與評價等方面對機電專業高等數學課程的教學設計進行研究與實踐，提高高等數學教育教學質量。

關鍵詞：高職機電專業 高等數學 教學設計 實踐

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0166-01

高等數學教學設計是高等數學教學的重要環節，是教育理念與教育實踐間的橋梁。高等數學教學是否成功與高等數學教學設計的優劣有非常密切的關系。教學設計主要是運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學條件、 教學方法、教學評價等環節進行具體計劃的系統化過程。教學設計以行為主義理論、認知主義理論、人本主義理論和建構主義理論為理論基礎。建構主義強調以學生為中心，強調情境、協作對數學學習活動的重要作用，教師是建構的幫助者、促進者，學生應自主地建構自己的知識經驗過程，實現數學知識的意義建構。作為機電專業的必修課程高等數學是學習專業基礎課程和專業課程的基礎，在后續課程中大量用到數學知識，因此對高等數學課程進行教學設計具有重要的意義，好的教學設計利于學生職業能力培養，能為知識應用與知識遷移奠定基礎。下面結合自己多年講授機電專業高等數學課程的教學經驗，談談高等數學課程的教學設計。……