環(huán)境工程學(xué)課程中的核心能力培養(yǎng)

摘 要：以環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)為著眼點，探討能力培養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。通過提煉核心能力模塊，優(yōu)化環(huán)境工程學(xué)課程內(nèi)容，將案例教學(xué)法引入核心能力培養(yǎng)過程，給創(chuàng)新提供了更充分的空間，具有很強的實踐意義。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程學(xué) 核心能力培養(yǎng) 教學(xué)改革

中圖分類號：G633.55文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0164-01

環(huán)境工程學(xué)是一門理工科課程，課程綜合性強、涉及面廣。其課程目標(biāo)是立足于水污染控制工程，大氣污染控制工程，固體廢棄物處理處置等污染防治技術(shù)，保護和合理利用自然資源，防治環(huán)境污染，以改善環(huán)境質(zhì)量[1-2]。課程強調(diào)理論聯(lián)系實際，用理論指導(dǎo)實踐去解決各種環(huán)境問題。環(huán)境工程學(xué)課程學(xué)學(xué)時較多，是環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程中的主干專業(yè)課程[3]。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

在環(huán)境工程學(xué)課程教學(xué)中，涉及到一系列的污染控制問題，這些問題的解決，需要深入理解污染控制的原理，設(shè)計出功能性較強的處理工藝構(gòu)筑物，并且能夠應(yīng)用于實踐。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)著重向?qū)W生傳授知識、理論和方法，強調(diào)學(xué)生要聽懂、學(xué)會。然而，學(xué)生的專業(yè)能力未必得到鍛煉和提高，甚至有些學(xué)生并不知曉這門課程應(yīng)該掌握的專業(yè)能力是什么。因此，在教學(xué)中提煉和突出專業(yè)能力、著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力很有實踐意義。

2 環(huán)境工程核心能力模塊劃分

為了重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，緊密圍繞環(huán)境工程學(xué)課程教學(xué)大綱的教學(xué)目的，從課程涉及的可能的就業(yè)方向出發(fā)，明確支撐專業(yè)方向工作所需的理論和技能要求，將環(huán)境工程學(xué)課程涉及的專業(yè)能力分解為三大核心能力：環(huán)境污染控制理論分析能力、處理工藝設(shè)計能力、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新能力。……