巧用媒體 讓語文課堂更加精彩飛揚

摘要：識字教學是小學低年級教學的重點。識字量的多少，直接影響學生閱讀和寫作的水平。在識字教學中應用多媒體技術更易于使識字這個令人枯燥的苦差變成趣事，讓學生在輕松愉悅的環境中快快樂樂學習漢字，并達到事半功倍的效果，從而使識字課堂精彩飛揚。

關鍵詞：多媒體 語文課堂 精彩

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0160-01

多媒體技術，即將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術。近年來，多媒體技術發展迅速并廣泛地應用于各個領域。作為教育行業，人們更是積極地把它引人課堂。在語文教學中，教師多利用多媒體進行課文的分析，而忽略了它在識字教學中的作用。識字教學是小學低年級教學的重點。識字量的多少，直接影響學生閱讀和寫作的水平。所以，識字教學不容忽視。在識字教學中應用多媒體技術更易于使識字這個令人枯燥的苦差變成趣事，讓學生在輕松愉悅的環境中快快樂樂學習漢字，并達到事半功倍的效果，從而使識字課堂精彩飛揚。

那么，怎樣利用多媒體進行識字教學呢？該文將對其進行探討。

1 再現情境，激發興趣

兒童喜歡直觀形象的展示，多媒體輔助教學可以更好地實現這一目的，激發學生學習的興趣。例如：我在教學《畫》的時候，我首先用大屏幕出示了課文的內容，讓學生猜一猜課文說的是什么事物？學生猜出了是“畫”以后，接著通過多媒體技術，再現情境：投影出示一幅山水畫，再配上動聽的音樂，隨著音樂出現潺潺的流水聲和鳥鳴聲，當學生陶醉在這優美的情境中的時候，我動情地說：“孩子們，靜態的畫美，動態的畫更美，你們想不想看啊？”當學生說想看的時候，我便出示了一個鳥語花香、春意盎然的視頻。學生被深深地陶醉了，于是我接著說：“這么美麗的春景圖，應該永遠留在我們的記憶中，畫中的山水、花鳥、樹木等是那么的美麗迷人，可是，當我關上電腦的時候，它們就消失了，現在讓我們通過文字來記住它們的美好形象，好不好？”這時學生的學習興趣完全被調動起來了，于是，我便趁機出示“花”“鳥”“水”“畫”“遠”“近”等生字的動畫，用鼠標點擊“花”字，就出現一朵美麗的鮮花，再點擊鮮花又出現了被放大的“花”字，接著點擊“花”字，出現了一只小蜜蜂，沿著“花”字的筆畫一筆一筆地爬，直到這個字寫完，其他幾個字也是通過投影生字與具體的事物相對應，最后教師在電腦上的田字格里教學生一筆一筆地寫，學生很快就掌握了這幾個字的寫法。

這種再現情境，激發學生興趣的方法，使學生在對課文內容充分感知的基礎上加深對生字的印象，創設了樂學的情境。

2 變幻組合，喚起注意

低年級學生的抽象思維能力較差，單靠教師的講述或學生的想象，很難對某個字產生深刻的印象，遵循教學的直觀性原則，恰當地運用多媒體手段，可以將復雜、抽象的教學內容變得比較簡單，明確和具體。運用多媒體教學生字，不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領悟字詞的意思。課堂上，我將容易混淆的一些字，利用課件展示出來，突出漢字的不同點，通過鮮明對比，變幻組合，喚起學生的注意力。

例如：在教識字中“睛—晴”“清—請”這幾個生字時，我將這些字投影到大屏幕上，“青”字用紅色標注，把“目”“日”“氵”“讠”等偏旁用不同顏色標注，隨著鼠標的點擊，這些不同的偏旁不停地跳動，讓“目”和“青”組合到一起，接著出現一個忽閃忽閃的大眼睛，告訴學生“目”就是“眼睛”的意思，所以，眼睛的“睛”字是“目”字旁。當鼠標點擊“日”和“青”組合到一起的時候，我接著又出示一個太陽，告訴學生“日”最初的意思是“太陽”，有太陽的天就是晴天。“清”和“請”同樣通過對比，解說字義，來引起學生的注意，讓學生在反復對比中清晰地記憶這幾個漢字。

實踐證明，識字教學中，采用多媒體教學方式，對漢字進行剪輯組合，字的各個部分在動態變幻、組合中，調動了學生的無意注意，抓住了學生的注意力，提高識字教學的效果。能使生字的呈現更為形象、自然，符合學生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

3 動畫描紅 掌握筆順

寫字在識字教學中，也是一項重要的基本功，是鞏固識字的重要手段。我們都知道小學低年級學生的具體形象思維常常占主導地位，所以利用電腦多媒體制作的動畫教學筆畫，分析結構，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆、筆順規則等過程直接地展現在學生眼前，可以極大地吸引學生的注意力，從而誘發他們的學習興趣，還能幫助他們理解筆畫、結構等特點，便于記憶摹仿。

例如：“女”字，學生一般喜歡先寫橫，最后寫撇，正確的筆順應該先寫撇點，最后寫橫。還有 “鳥”字和“醫”的筆順學生也容易寫錯，“鳥”的第四筆“豎折折鉤”不易掌握，“醫”字的第二筆，應該是“短撇”，可有的學生總是先寫“豎折”。筆順不正確，寫出的字不規范也不美觀。小學語文課程標準中要求我們要指導學生正確地書寫漢字。為了讓學生牢記這些字的筆劃名稱以及掌握這些字的正確寫法，我就分別制作寫“女”“鳥”“醫”等字的動畫，上課的時候，通過電腦一筆筆寫出來，配之筆劃聲的音樂，讓學生認識“女”字的第一筆、“鳥”的第三筆和“醫”字最后一筆的筆畫名稱、筆順及這幾個字的起筆、頓筆、收筆的正確寫法。這幾個字的難寫的筆畫，特意用紅顏色標注出來。學生看了動畫，留在記憶里的印象非常深刻。又如“猴、摘、病、船”等多筆畫的難寫字，讓學生跟著動畫，完成書寫一個個部首，再整合在一起書寫。又如一些易寫錯的字，閃動筆畫或偏旁，進行強化。

教學實踐證明，作為一種現代化的教學手段，多媒體技術在低年級語文課堂教學特別是識字教學中顯示了其無比的優越性，多媒體教學的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能激發學生學習中國漢字的興趣，使學生達到樂學、善學、活學的境界。隨著現代教育技術的發展，多媒體課件將會更多地運用到語文課堂教學中去。只要我們在教學中靈活、恰當地巧用多媒體技術，讓其在教學中充分發揮作用，我們的語文課堂會更加精彩飛揚。