如何有效開發與優化整合高中地理課程資源

摘 要：高中地理新課程標準明確提出了課程資源的利用與開發建議。該文就如何有效開發，優化整合地理課程資源，豐富地理課程內容，增強地理教學活力等提出了幾點建議。

關鍵詞：高中地理 優化整合 課程資源

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0159-01

在高中地理教學中，充分開發、合理利用課程資源，把學科教材、校內課程資源、校外課程資源等進行有效地優化整合，對于豐富地理課程內容、增強地理教學活力具有重要意義。在教學中優化整合課程資源能夠極大激發學生的學習興趣，充分發揮他們的學習主觀能動性，是培養學生能力，提高學生素質，進而提高教育教學質量的有效途徑。

優化整合各類教學資源，既包括學科內優化整合，各相關學科之間的優化整合，還包括與我們生活緊密相關的能夠和我們學科聯系的各種現象事物等等的優化整合。總之，一切有利于我們提高教學質量，有利于我們學生學習的內容。我們都可以把他們優化整合到我們的教學中來，使之成為我們教學內容的有機組成部分，達到提高教育教學質量的目的。

下面，結合我的多年教學實踐，就高中地理教學中如何有效地優化整合課程資源，提出幾點建議。

1 學科內的優化整合

學科內的優化整合包括 單元和章節的優化整合，模塊與模塊間的優化整合，還有學期內教學內容的優化整合，學年內教學內容的優化整合，以及整套初高中教材內容的優化整合。

在這里單元和章節的優化整合，重在理清知識脈絡，整理知識要點，明晰知識聯系，建立知識體系。

在這個過程中，我通過對知識要點重點的整理，對知識脈絡的梳理，起到一線穿珠的作用。把分散的知識點串聯起來，形成有機的聯系。通過對知識框架的整理，建立知識體系。可以讓學生在整體上把握知識結構，對知識的各個要點了然于胸。在這個過程中，學生既鞏固了學過的知識，又提升了能力，給下一步的學習打下堅實的基礎。

2 適當進行學科間的優化整合，這要貫穿在整個教學過程之中

2.1 與歷史學科的優化整合

這是地理課上最經常的的整合內容。人們常說史地不分家，所有的歷史事件都是發生在一定的時空范圍的，我們在教學過程中適當整合歷史內容，可以提高學生的學習興趣，可以加深學生的記憶，可以深化學生的理解，可以觸類旁通，收到舉一反三的效果。比如很多學生對一些省的簡稱很頭疼，但他們的歷史很好，就可以借助解放戰爭時期的幾個解放區來記憶，如晉冀魯豫、晉綏、等等，還有紅軍時期的皖贛、鄂豫皖、湘鄂西等等。使歷史和地理有機地整合就可以比較好的解決問題。直接提高了學生的學習興趣。這不但解決了地理上的問題，又間接地復習了歷史知識，這就收到了培養學生多方面的能力，全面提高學生的素質的效果。

只要我們做教學上的有心人，經常細微的去挖掘有用素材，拓展我們的視野，靈活地應用到教學中去，就會有意想不到的驚喜。

2.2 與政治學科的優化整合

人類的政治生活社會經濟活動，是最為鮮活的教學素材。一切活動都離不開地理這個舞臺，大事小事都要在一定的時空范圍內上演，與地理學科就有著千絲萬縷的聯系。我們應該從地理學科的角度，去挖掘這些事件發生發展的規律與原因，讓學生接受到活生生的地理科學教育。使他們認識到地理學科的重要性，認識到地理知識無處不在。我們可以通過與政治學科的優化整合，提高學生的認識問題、分析問題和解決問題的能力。

2.3 與語文學科的優化整合

我國自古以來就以上知天文、下知地理為博學多才的標準，熟知地理并能靈活運用的人，是受到人們崇敬的。有多少文人行萬里路，讀萬卷書，留下了許許多多膾炙人口的文章與詩篇。大好河山，美麗的大自然，都是他們謳歌的對象。山水游記風土民情，里邊融進了多少地理元素。文學名著《三國演義》中的葫蘆谷大火被雨水澆滅，那正是大火沖天引起空氣對流造成的，借東風草船借箭離不開對天氣的觀測和準確的天氣預報。我們不妨在大氣一章加以借鑒，不時引用一些名篇名著中的典型事例加以豐富剖析，再有意識地做出天氣預報，這樣學生的學習積極性就會很好地調動起來了，你更會受到學生的欽佩，你的課就會越上越順。我們的地理有著其他學科無法比擬的學科優勢。文理兼備，既講地又講理，可以在巨大的時空里穿梭。這一切的一切怎能不引起學生強烈的求知欲，這些一定會促使他們主動的學好地理這門課程。做到了這些，我想我們的地理課堂一定會活躍起來。

在毛澤東主席的三十幾首詩詞中，蘊含著大量的地理知識。郁郁蔥蔥的南粵風光，路礙林深苔滑的閩西山區，逶迤綿延的五嶺，氣勢磅礴的烏蒙山，飛起玉龍三百萬的莽昆侖；更有夏日消融，江河橫溢的桀驁不馴，有煙雨中的北戴河，還有千里冰封萬里雪飄的北國風光。這些足以在學生的心中產生一次又一次的震撼。如果誰能夠恰到好處的把這些資源整合到教學之中，那他的教學就會進入游刃有余的境地。他的教學水平就會達到‘會當凌絕頂，一覽眾山小’的高度，他就會成為我們地理教學方面的大師。

3 與校外課程資源和校內課程資源的優化整合

校外地理課程資源豐富多彩，應積極開發優化整合利用。如圖書館、科技館、博物館、展覽館，大專院校，報刊雜志、網絡媒體，學校所在區域自然地理環境和人文景觀等都是豐富的地理課程資源。地理教學尤其要與鄉土結合，引導學生走進大自然，參與社會實踐活動。

校內課程資源要充分發揮其作用，要結合地理教學進行很好的優化整合。如教學所需的掛圖、模型、標本、圖書資料與電教器材等，要充分發揮其作為課程資源的功效。教師應鼓勵指導學生成立地理興趣小組，開展天文、氣象觀測，也可利用學校廣播站和校園網絡等開展地理學習活動。

總之，地理教學一定要結合我們家鄉的地理現實，把鄉土地理和校本資源有效地優化整合到我們的教學當中去。讓學生感受到看得見摸得著的地理事實與現象，再應用地理學原理去剖析這些現象這些事物產生的原因及規律，指出它的發展趨勢。只有這樣，我們的學生才會切實知道地理學是學以致用的，是實實在在的科學，也只有這樣才能使他們產生進一步學好地理的動力。

參考文獻

[1]普通高中地理課程標準[M].人民教育出版社，2003.