新課程下有效課堂教學策略初探

摘 要：雖然新課程背景下的教師課堂教學策略不斷優(yōu)化，打造高效課堂成為廣大教師追求的共同目標，但縱觀目前課堂教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)當前教師課堂教學行為仍存在著與新課程理念不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，與課程改革的理想教學行為存在著不少差距，降低了課堂教學的實效。因此有必要探索提高課堂教學實效的教學策略，促進教師的專業(yè)成長，學生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效 課堂教學 策略

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0153-01

課堂作為教師教書育人的主陣地，承載著知識的傳遞、能力的培養(yǎng)、方法的感悟、品德的形成等任務，教學效率的高低直接影響學生的發(fā)展狀況。雖然新課程背景下的教師課堂教學行為已發(fā)生了較大變化，打造高效課堂成為廣大教師追求的共同目標，但縱觀目前中學課堂教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)當前教師課堂教學行為仍存在著與新課程理念不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，與課程改革的理想教學行為存在著不少差距，降低了課堂教學的實效。因此有必要探索提高課堂教學實效的教學策略，促進教師的專業(yè)成長，學生的發(fā)展。

1 課堂導入策略

導入是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，雖然在整個教學過程中所占時間不多，但“良好的開端是成功的一半”，恰到好處的課堂導入，既能提振學生的興趣，又能引發(fā)學生的求知欲，啟迪學生的思維，使學生盡快進入最佳的學習狀態(tài)。但課堂導入要精彩，有效度，需要注意“四宜四忌”：宜短小精悍、忌喧賓奪主；……