技能比賽對培養中職護生執業能力的可行性研究

摘 要：職業教育應堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，應以加快培養技能型人才為目標，讓學生成為多向發展，更好的適合社會發展的需要。

關鍵詞：技能比賽 中職護生 能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0004-01

執業能力的培養是職業化的內在要求，職業教育的初衷是“幫助學員在職業發展道路上取得成功”。在中職護士職業化教育中執業能力的培養是中職教育是否取得成功的關鍵所在，技能比賽對中職護士執業能力的培養起著重要的作用。

1 技能比賽對中職護士執業能力培養的重要性

1.1 技能比賽可促進日常教學

技能比賽的指揮棒將引領課改由理論向實踐轉換。不同層次的護理職業技能比賽的制度化及常態化的推進，使技能比賽的由理論向實踐發生轉變。中職護理的教學重視學生創新能力和實踐能力的培養。通過技能比賽，實現以比賽促練習和教學改革的護理人才培養模式，從而促進日常教學工作。

1.2 技能比賽的制度化改變傳統的護理教學模式

技能比賽重點是考核專業理論與實踐。技能比賽呼喚技能型、應用型人才。理論知識過硬，但是操作不熟練的學生是不能適應比賽要求的。目前的中等職業學校教學模式中，理論與實踐脫節，隨著比賽制度化的健全，中職教學改革適應社會對人才不斷變化的需求。

1.3 技能比賽體現了以培養人才為本位的職業教育的辦學理念

職業教育為學生的就業、創業服務，其培養目標是技能型、應用型人才。技能比賽目前已成為職業教育教學改革的導向器，因為技能比賽的評分標準是嚴格按照國家職業標準制定的。

1.4 比賽以人人成功，多元成才為目標

溫家寶總理強調：“只有職業教育才是面向人人的教育”，可見職業教育是大眾化教育，滿足不同層次學生的需求，從校級比賽抓起，以班級為單位，面向全體學生，改變技能比賽的模式，將少數師生參與轉變為全體師生參與，履蓋所有專業，從而形成每位學生都有機會參與技能比賽的好局面。只有這樣，才能更好地培養全體中職護士的執業能力，為將來就業服務。

2 技能比賽對中職護士執業能力培養的方法

2.1 建立常態化的校級技能比賽制度

我校連續多年定期舉辦護理技能操作比賽，以班級為單位進行初賽，全體學生參加賽前集中實訓和校內技能比賽活動，由此來促進學生訓練的積極性，通過實訓，提高其執業能力。通過校內比賽，選拔出優秀選手，參加省級護理技能比賽。

2.2 開展高質量規范化教學

近幾年來，我校通過課堂上由教師規范化精講專業理論，安排專門的實訓課，同時課余時間開放護理操作實驗室，從而使中職護理專業學生理論與實踐融合，鼓勵護理學生要勤學苦練護理操作技能，爭當技能型、應用型人才。

2.3 制定與技能比賽評分標準相銜接的訓練方法

（1）為使中職護生在最短的時間內能取得良好的操作效果，護理專業操作指導教師深入了解臨床一線實地走訪調研，分析醫院臨床日常操作采用的考評方法，調查臨床護士和患者溝通和人性化服務的要點及要求。從護士操作前的言談禮貌到操作的熟悉程度，再到操作后的囑咐和安慰，都要認真指導、細化在護生每個操作訓練的環節中，體現出臨床嚴謹科學的標準，從而真正實現教學與職業崗位需求的無縫對接。

（2）采用動作分解、整合技能、層次提升訓練模式。在溝通方面，指導教師要編寫溝通腳本，采用語言和非語言溝通相結合的方式，反復訓練，使選手做到輕松、溝通自然、不死記硬背；但對于專業術語則嚴謹性、科學性和道德性，特別是關鍵語句更是要求學生一字不差。在操作方面，實訓指導教師按照比賽的操作程序進行分解，真正把握每一個動作的內涵，將每個動作編組排列，更有利于學生記住操作的前后順序。動作要流暢、優美、準確，溝通親切、自然、到位，將溝通技能與操作技能整合。護理學生做到每一個環節和動作環環相扣，實現溝通、技能和禮儀三者的完美結合。

（3）設置不同的訓練場景，培養中職護生心理的穩定性和應變能力。在實訓時盡量為護生模擬各種不同的訓練場景，此時重點應強調動作要準確、穩定、連續，學生操作慢慢熟練之后，保證其動作準確、連貫的前提下，考慮提速訓練，定時訓練。這樣反復訓練，可以使護生適應和應對各種場景，從而培養中職護生心理的穩定性和應變能力。

（4）加強護生溝通能力培養。目前的醫學模式從原來的以疾病為主，轉為現在的以病人為主的人性化模式。護生要想做好“健康的天使”、“生命守護神”，除自身必備精湛的護理技術外，良好的溝通能力和人文關懷素質也是必不可少的。學校應該利用入學教育的時機，從走進學校的第一天就被灌輸將來自己在社會中所扮演的角色，充分了解自己應當具備哪方面的素質。在此基礎上為自己的將來的職業生涯早做打算，并樹立理想，創立正確的價值觀與人生觀。在教學中，教師從學習和生活的點點滴滴中來喚起護理學生的愛。理論教學中，教師可以通過創設角色扮演模式，提高護理學生的職業能力。采用角色置換扮演法，使護生充分體會到護患溝通的價值。在護理實訓過程中，教師以挺拔自然的站姿、優雅端莊的坐姿、輕盈敏捷的行姿和彬彬有禮的舉止進行細心地細心指導，潛移默化地感染學生。同時通過“5·l2”護士節的護理禮儀比賽、宣誓儀式、授帽儀式或操作技能比賽活動，從而培養中職護理學生的職業情感。

總之，充分發揮技能比賽的積極作用，通過積極而精心地組織，使全體學生都有機會參加職業技能比賽，對培養中職學生的執業能力起著重要的作用，對促進中職護生成為合格護理人才有著十分現實的意義。

參考文獻

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