多媒體教學在中職學校醫學影像專業的運用

【摘 要】如何能夠調動學生的學習興趣，使他們能輕松掌握更多醫學基礎知識和專業技能？這是作為醫學教育者一直探討的問題。筆者作為一名中職學校醫學影像專業教育者，針對中職院校學生的特點以及醫學影像學的復雜性摸索出一套直觀有效的教學方法。恰當運用多媒體把枯燥的理論知識更直觀地呈現在學生面前，便于理解和記憶。大大促進了教學質量的提高，得到了師生的一致好評，值得在教學中推廣和運用。

【關鍵詞】中職院校 醫學影像專業 多媒體教學

醫學影像學作為一門綜合性學科，涉及解剖、病理、臨床和物理、計算機等多學科知識，其主要教學內容是對醫學影像圖像如X線片、CT片、MRI片進行觀察、分析，最終做出準確診斷。因此，大量的影像圖像是醫學影像學教學的靈魂，在教學中正確、靈活使用圖片資料來說明問題是直接影響教學效果的關鍵因素。

如果僅憑教師的語言描述、掛圖的展示，很難激發學生的積極性和主動性，學生缺乏感性認識，印象不深。而運用多媒體技術進行教學，既可以使圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練于生動逼真的圖片之中，從而激發學生的學習興趣。

中等職業學校的學生是一個相對復雜的群體，學生普遍存在基礎太差，學習漫無目的，沒有良好的學習習慣和方法，不會主動學習。而醫學是一門相對嚴謹的學科，如何調動學生的學習興趣，使他們能掌握更多醫學基礎知識和專業技能，將來能服務于臨床，必須要有一定的教學方法，把枯燥的理論知識更直觀地呈現在他們面前，便于理解和記憶。我在教學中開展多年多媒體教學，取得較好效果，淺談點滴體會。

1. 醫學影像專業教學使用多媒體教學的必要性

隨著醫學影像學科的飛速發展，影像診斷手段的提高，使多媒體教學已經成為現代教育和教學手段的重要組成部分。傳統的醫學影像學教學離不開的“三大件”觀片燈、教學膠片、彩色掛圖，一張嘴一支粉筆的教學模式，帶上一捆示教片，一張一張地插到觀片燈箱上，然后一張一張地講解，以我為主、灌輸式的教學方式。

因此理論學得再好，如果沒有足夠好的影像視覺刺激，也達不到滿意的效果，傳統教學方式的粉筆和黑板不可能逼真地體現出圖像的特點，幻燈片教學則不夠靈活和清晰，難以達到最佳的學習效果，傳統的教學模式已滿足不了醫學影像學教學的需要。而多媒體教學則改變了過去幾十年來醫學影像學單一的教學模式，電子媒體的運用大幅度提高了醫學影像的清晰度，更形象、直觀、清晰地反映出普通教學手段難以講清楚的很多復雜的解剖結構，病變的影像學特征，使理論教學更貼近實際影像診斷工作，學生學習興趣明顯提高，課堂氣氛較為活躍。學生們都反映多媒體教學有利于對知識的理解和記憶，既改善了學生們的聽課效果，又提高了學生的實踐技能。

隨著計算機技術和多媒體技術的飛速發展，它為我們提供了一個功能上、空間上和時間上的嶄新環境，符合醫學影像未來教育的發展趨勢。

2. 多媒體教學有利于充分展示醫學影像專業的教學內容

醫學影像專業有多門專業課，教學內容最突出的特點就是圖像多，而對圖像的顯示恰恰是多媒體教學的優勢所在。同時，部分醫學影像學顯像屬功能性成像技術，它不僅能獲得臟器或病變的解剖方面的信息，主要的是能夠得到反映臟器或組織功能、血流、代謝等變化的功能方面的信息，有利于對疾病做出早期診斷。在顯像過程中，可將上述各種信息通過計算機進行圖像重建，得到臟器或病變的彩色斷層、三維立體以及動態的影像，通過多媒體教學能夠實時地顯示出動態性影像隨血流流經某一臟器或被某一臟器不斷地攝取、排出，或在某一臟器內反復充盈和射出的動態過程。同時，功能性影像中某些量化的指標可以用不同色階來反映。因此，彩色圖像較之灰度更易顯示出臟器微小病灶的形態和功能的變化。很多醫學影像學中的教學內容，若沒有多媒體教學，老師講解很費力，學生聽課也覺得枯燥無味、抽象難以理解，而通過多媒體的動畫制作及采用視頻、聲音插入等方法，為學生營造一種充滿生動、活力的教學氛圍，使醫學影像學教學達到形象生動、一目了然的直觀教學效果?？傊嗝襟w教學為醫學影像學教學提供了一個能夠顯示其獨特功能的寬闊教學舞臺。

3. 多媒體教學中的問題

任何教學輔助手段都有其雙重性，多媒體能調動學生各種感官參與活動，但有些課件過于追求動態效果，制作太過花哨，反而分散了學生的注意力，影響了教學效果。課件換頁過快，學生不易做筆記，影響課后復習 ，這是在課后對學生調查中，多數學生反饋認為多媒體教學的一大弊端。還有的同學反映投影屏幕上的影像圖像和實際影像片的圖像不一樣。總之，通過近幾年來多媒體技術在醫學影像學教學中的運用，我們深深地體會到，多媒體技術對于促進醫學影像學教學改革，提高教學質量等發揮了巨大的作用，在今后的教學中，我們應大力提倡。但作為一種新的輔助教學手段，多媒體還存在上述的一些問題，只有充分認識這些問題并采取有效的措施，才能將其優勢發揮到極致。自開展多媒體教學以來，為加強教師基本功的訓練，培養教師的教學能力，監督教學效果，課前教師必須在教研室進行多次試講，并對其多媒體課件進行集體備課、討論，并提出不足和建議。課后定期召開師生教學聯系會，收集學生對教師的教學手段、教學藝術及教學效果等方面的反饋信息。通過以上一系列措施，使教學中，能盡量發揮多媒體的突出優點，同時又將存在的一些問題得到最大限度的解決，不斷提高教學質量。