如何利用晨間談話(huà)提高保教質(zhì)量

【摘 要】充分利用晨間接待時(shí)間和幼兒進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)，為幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)。首先分析全體幼兒特點(diǎn)、制訂合理的工作計(jì)劃，其次根據(jù)實(shí)際情況談話(huà)、做到正面教育為主，最后做到關(guān)注幼兒個(gè)體差異、掌握科學(xué)的談話(huà)方式。提高談話(huà)的藝術(shù)，使每個(gè)孩子在黃金時(shí)間得到啟示，得到激勵(lì)，得到知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】晨間談話(huà) 幼兒保教 正面教育 談話(huà)藝術(shù)

晨間談話(huà)是教師與幼兒心靈的溝通與情感的交流。成功的談話(huà)可以增進(jìn)師生之間的了解，融洽師生之間的情感，更好地促進(jìn)教學(xué)。晨間談話(huà)可以是集體談話(huà)，也可以是個(gè)別談話(huà)。在晨間談話(huà)中，老師對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌矒帷⒐膭?lì)、啟發(fā)、約束，使幼兒保持良好的情緒，為老師實(shí)施一日教育活動(dòng)提供有力的保證，其效果是事半功倍的。

一、晨間談話(huà)的重要性

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則里明確提出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”這就要求每一位幼兒園教師在日常教育過(guò)程中，利用一切可以利用的方法和手段，在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，做到科學(xué)育兒，促進(jìn)幼兒全面而富有個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)要做好0-3歲嬰幼兒的早期教育和小學(xué)教育的互相銜接。為了更好地完成幼兒保教工作，我牢記“一日之計(jì)在于晨”，充分利用晨間接待時(shí)間和幼兒進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)，為幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)。

在日常工作中，每一所幼兒園都會(huì)根據(jù)自己的具體情況制定各不相同的幼兒一日活動(dòng)安排，但有一點(diǎn)幾乎是相同的，那就是每天早晨孩子到齊后，各班老師總要抽出一些時(shí)間與全班孩子談話(huà)，有叫晨間接待的，也有稱(chēng)晨會(huì)的。時(shí)間一般為5—10分鐘，談話(huà)內(nèi)容每天不同。有結(jié)合班級(jí)實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育和禮貌教育的，有結(jié)合季節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行常識(shí)教育和衛(wèi)生習(xí)慣教育的，也有節(jié)日教育方面的等等。《幼兒園教育綱要》雖未對(duì)晨間談話(huà)作具體規(guī)定，但許多有經(jīng)驗(yàn)的老師都覺(jué)得這是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)。早晨是幼兒精力最充沛的時(shí)候，注意力集中，干擾少，心情愉快，最易接受教育，可以說(shuō)是一天中的“黃金時(shí)間”。這個(gè)時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行的教育最佳。另外，孩子早晨三三兩兩來(lái)到幼兒園，思想上有些分散，這個(gè)時(shí)間組織孩子談話(huà)，不管是從形式上和思想上都能在一定程度上將孩子的思想集中起來(lái)，有利于一日活動(dòng)正常而有效的進(jìn)行。

二、晨間談話(huà)的內(nèi)容和方法

通過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)有些老師日常工作中沒(méi)有充分運(yùn)用晨間談話(huà)這一教育手段，每天老生常談，使談話(huà)流于形式，幼兒感到厭倦，反而使紀(jì)律松懈。還有少數(shù)老師沒(méi)有掌握教育原則和教育時(shí)機(jī)，或談話(huà)內(nèi)容不恰當(dāng)，反而起副作用。因此晨間談話(huà)內(nèi)容的選擇和方法是很講究的。我主要從以下幾方面做了初步探索：

1. 分析全體幼兒特點(diǎn)、制訂合理的工作計(jì)劃

在制訂班級(jí)近期工作計(jì)劃（月教育重點(diǎn)和周計(jì)劃）時(shí)，要從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒園具體工作安排，根據(jù)教育重點(diǎn)，結(jié)合季節(jié)、節(jié)日，安排好一部分談話(huà)內(nèi)容。如：三月份是文明禮貌月，一般幼兒園就把月教育重點(diǎn)定為禮貌教育，這個(gè)月可安排幾次禮貌教育方面的內(nèi)容，穿插認(rèn)識(shí)春天的談話(huà)及“三·八”婦女節(jié)和其他方面的談話(huà)。為什么只能安排一部分呢，因?yàn)橛袝r(shí)還要根據(jù)班級(jí)發(fā)生的情況隨時(shí)進(jìn)行教育，例如：小班剛?cè)雸@的時(shí)候，孩子可能因?yàn)榕律辉傅浇淌依飦?lái)，甚至有的孩子會(huì)哭鬧。這時(shí)候就要求老師用誠(chéng)心、耐心和愛(ài)心跟孩子交流，要尋找他們共同關(guān)注的話(huà)題，教師要用最溫柔、親切的語(yǔ)言勸導(dǎo)孩子，多問(wèn)問(wèn)“渴不渴”“餓不餓”“要不要大小便”……讓孩子感受老師就像媽媽?zhuān)變簣@和家里一樣，慢慢消除他對(duì)幼兒園的陌生感，盡快建立融洽的師幼關(guān)系，從而適應(yīng)集體生活。而在大班即將畢業(yè)的階段，又要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)他們說(shuō)說(shuō)上小學(xué)以后的事情，等等。這就要求我們?cè)谥朴営?jì)劃時(shí)，不可能都面面俱到，要留有余地。所以說(shuō)，晨間談話(huà)活動(dòng)既是有計(jì)劃的又是隨機(jī)的。

2. 根據(jù)實(shí)際情況談話(huà)、做到正面教育為主

談話(huà)應(yīng)以正面教育為主，這是一個(gè)基本的教育原則。但在具體談話(huà)時(shí)，許多老師容易就事論事，未能照顧幼兒的年齡特點(diǎn)。如前一天下午，一小朋友玩沙時(shí)把沙往另一小朋友領(lǐng)子里撒。老師就把這些事在第二天晨會(huì)時(shí)講了，意圖是教育小朋友不要這樣做。結(jié)果，當(dāng)天玩沙時(shí)，反而有更多的小朋友模仿著做了。其原因是幼兒好奇模仿，控制力差，老師這樣一講，從反面提示了原來(lái)并不知道這種玩法的孩子他們無(wú)法控制好奇心，也模仿著玩。如果老師從正面表?yè)P(yáng)幾個(gè)玩得好的小朋友，別的孩子就會(huì)學(xué)好樣。因此，當(dāng)一些壞行為未在班級(jí)蔓延時(shí)，不宜在班級(jí)面前批評(píng)，而要及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，為孩子提供范例。同樣道理，個(gè)別小朋友做錯(cuò)了事或小朋友在家做錯(cuò)了事都不要在集體中談，而易采用個(gè)別談，防止從反面“提示”幼兒，何況這些教師還得注意保護(hù)這些孩子的自尊心。

3. 關(guān)注幼兒個(gè)體差異、掌握科學(xué)的談話(huà)方式

幼兒教育的持久性差，時(shí)間概念差，因此教育需及時(shí)。在小班，當(dāng)天發(fā)生的事當(dāng)天講最好，中大班一般也應(yīng)在事情發(fā)生的第二三天談，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子容易遺忘，教育效果就差。如前一天散步時(shí)，小朋友拾到幾個(gè)知了殼，感到很奇怪，第二天老師可談這件事，講一些有關(guān)知了的知識(shí)。如過(guò)了一個(gè)多星期再談，小朋友記憶就淡薄了。談話(huà)要防止教條化，公式化，要形象，有例子，有時(shí)可與孩子對(duì)話(huà)，或者讓孩子來(lái)講。教師要把自己的感情也用幼兒易懂的語(yǔ)言傳達(dá)給孩子，使孩子也了解教師，師生之間感情得到交流。談話(huà)時(shí)間要控制，不宜過(guò)長(zhǎng)，如果時(shí)間長(zhǎng)，引起孩子疲勞，就會(huì)影響談話(huà)效果以及下面的學(xué)習(xí)。

總之，教師要了解幼兒，掌握本班幼兒特點(diǎn)，并不斷積累資料充實(shí)自己，提高談話(huà)的藝術(shù)。只有充分發(fā)揮晨間談話(huà)的教育功能，才能更好地促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展；只有讓每個(gè)孩子在晨間的談話(huà)中感受到了老師的愛(ài)，讓快樂(lè)的情緒伴隨孩子的每一天，愛(ài)的種子也才會(huì)在孩子的心底慢慢生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。