生本理念下的幼兒語言教學

【摘 要】生本理念下的幼兒語言教學教師要以生為本，針對幼兒的不同的語言表達能力結合教學內容選擇幼兒喜歡的教育教學策略進行教學。在這個過程中，教師要因材施教，創設幼兒語言教學情境。同時教師要注意家園結合，讓家長參與到幼兒語言教學中來。

【關鍵詞】生本理念 幼兒 語言教學

在幼兒語言教學的過程中，幼兒教師要以生本理念指導幼兒語言教學，要全面依靠幼兒，選擇幼兒喜歡的教育教學方式讓幼兒進行語言訓練，為幼兒提供各種平臺，讓幼兒能夠在幼兒教師的引導下積極思考，樂于參加各種語言交流活動，提高語言表達能力。

一、以生為本，選擇幼兒喜歡的教育教學策略進行教學

1. 以生為本，掌握幼兒的年齡特征以及語言交流的興趣點

幼兒的個性特點不一樣，對于語言表達的能力也各不相同，因此在幼兒語言教學的過程中，教師要首先把握不同的幼兒在同樣的語言環境中表現出來的差異性，讓每一個幼兒都能積極進入到語言環境之中，積極互動交流。教師針對不同的班級的幼兒在不同的平臺上表現出來的語言能力表現出來的不同，尋找幼兒在不同的年齡段所表現出來的語言交流的興趣點，讓幼兒能夠在積極交往的過程中用清晰的語言表達表達自己的感受，用語言進行交流思考。

2. 以學定教，選擇適合幼兒語言表達的教學策略

在幼兒語言教學的過程中，教師要能針對不同幼兒的語言能力的不同，結合教學內容選擇適合幼兒語言發展的教學策略。如在幼兒小班的語言教學過程中，教師可以培養幼兒參加教師系統性語言訓練的積極性，讓語言表達能力強的孩子多多展現自己，讓語言表達能力差的孩子敢于上臺演說，敢于表達思考，讓孩子以自主參與的模式感知到語言交流的快樂，讓孩子感覺到不同的語言可以運用不同的表達方式進行表達。教師要充分挖掘班內教學資源，為孩子們展現自己開拓時空。

二、因材施教，創設幼兒語言教學情境

1. 因材施教，針對不同層次的幼兒學習語言能力的不同選擇不同的施教方式

幼兒教師要想讓每一個幼兒都能在教師組織的各種活動中展現自己，首先就需要教師將本班同學的語言能力做一個橫向以及縱向的比較。教師在編寫教學計劃、選擇課堂教學環節的時候，要考慮到不同語言層次的幼兒，讓幼兒都能積極主動地進行語言訓練。如教師在語言訓練的過程中，教師一方面要采取形式多樣的活動吸引幼兒的語言交流以及語言表達的興趣，另一方面要為不同層次的幼兒設置不同的教學情境，或者在同一教學情境中為不同層次的幼兒創設交流的空間，讓幼兒在談話、討論、欣賞、創編、閱讀、學說詞句、聽說游戲等形式的活動中多加表達，展現自己，并從中獲取到快樂。

2. 幼兒語言教學要創設幼兒喜歡的語言教學情境

幼兒教師要注重調動幼兒多種感官進行參與，因此教師就要創設幼兒喜歡的語言教學情境。如在幼兒大班的語言交流的過程中，教師可以采用多媒體課件播放春天的動畫片，然后組織幼兒以“春天在哪里”進行討論交流，比一比看誰說得好，對表達能力比較強的孩子要表揚，對表達能力稍差的孩子也要鼓勵，讓所有的孩子都能在同一活動中有所收獲。教師要了解每個幼兒的特點，關注幼兒語言興趣的生長點，啟發幼兒積極進行思維訓練，讓幼兒自發去進行各種場景的表達。

三、家校結合，為幼兒語言能力的提升開辟家校成長空間

1. 家校結合進行語言訓練

幼兒語言能力的發展，不僅僅依賴于教師在學校的課堂教學，更重要的是需要家長的協助。教師要經常通過各種方式和家長進行溝通，讓學校內組織的語言訓練活動和家長進行交流，請家長配合在家庭中繼續進行相關的語言訓練。在這個過程中，教師要注意支持和引發幼兒表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。教師要引導幼兒大膽表達，以便能靈活掌握語言。

2. 拓寬語言訓練途徑

在幼兒語言訓練的過程中，教師要加強幼兒語言訓練的強度，就要拓寬語言訓練途徑。教師不但要在課堂上結合教學大綱進行相應的語言訓練，還要安排幼兒在家庭中和家長進行各種語言交流表達。如在播報天氣預報的時候，可以安排幼兒和家長進行語言交流，然后在第二天語言課上讓幼兒進行語言的表述，并引導其他幼兒與之積極互動，增強幼兒的參與感，讓每一個幼兒都能獲得愉悅的感受。

四、緊抓教材，自主滲透

幼兒語言的教材不僅要讓幼兒在各種生活環境中進行語言交流，更重要的是教師要緊抓教材，以教材為語言訓練的基礎，讓幼兒在幼兒園的學習中能夠達到教學大綱要求的語言表達能力的要求，發展語言能力，能夠將相關的生活經驗融入語言表達之中，真正實現幼兒自主。教師要調動幼兒語言表達的語言表達積極性，讓幼兒積極自主與其他幼兒進行互動。

總之，生本理念下的幼兒語言教學，要以幼兒語言教學大綱為依托，以幼兒為本，以學定教，根據幼兒的年齡特點結合幼兒的能力以及教學內容的要求選擇適合的教學策略，教師要積極開展幼兒喜歡的各種活動，讓幼兒能夠在各種交流平臺中積極展示自己，提高語言能力。

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