淺析情感體驗在小學唱歌教學中的策略和方法

目前，作為一門重要的藝術學科之一，音樂早已被編入了我國小學教材，并逐漸成為一門著重培養小學生陶冶情操和豐富學生日常生活的學科。它不僅僅能夠陶冶孩子們的情操和學習興趣，同時也在豐富學生們的日常生活方面做出了重要的貢獻。在這個過程中，音樂教學就應當有別于其他硬性的科學學科，不僅僅要讓小學生能夠對歌曲等進行表現、掌握唱歌的技巧，同時還應當對歌曲的創作及演奏背景等進行了解，在演唱過程中擺脫情感色彩不濃厚、表現力單薄等情況。因此，教師應當在音樂演唱教學的過程中，針對特殊情況等提供不同的培養方案，讓學生能夠對歌曲進行完美的演繹。

1情感培養在小學唱歌教學中的重要性

歌曲中獨有的靈魂便是歌曲所要表達和抒發的情感，在歌曲的演繹和學習過程中都占據著十分重要的地位，其中包括對愛情的歌頌、對親情的感恩、對友誼的贊頌以及對民族、祖國的熱愛等等。但是隨著經濟的飛速發展和信息社會的來臨，社會的競爭壓力讓人們越來越容易忽略這些情感的體驗和表達。而歌的方式是抒發自身感情的重要方式之一，為情感的表達和內心的展示提供了一個很好地平臺。同時，判斷一個歌唱者是否優秀的重要標準就是是否將音樂情感完美地展現出來，并且能夠引起觀眾內心的共鳴。

來源于生活、又能夠高于生活的唱歌情感，是演唱者內在心理體驗的重要源泉。以歌聲為主要手段和方法的唱歌，實際上是運用音樂語言來表達自己的內心世界和情感訴求。人們平時所說的唱歌的情感美，主要指的就是唱歌時要注重真實感人、情深意切；否則，整個唱歌就變成了味同嚼蠟、沒有靈魂的演奏了，演唱者和聽眾也必然不會能夠體味到歌曲中的主題思想和深刻內涵。因此，在演唱過程中，能夠身臨其境、實現自身意美情深，成為歌曲中的主人公，并且將自身動人的情感通過美好的聲音以及演唱過程中表現出來的手勢、表情、眼神等表達出來，展現作品中的喜怒哀樂，讓情成為所有演唱的出發點，用動人、真實的語言來表達作曲者、演唱者的內心情感世界。

2情感體驗在小學唱歌教學中的運用

情感對于音樂的重要性相當于靈魂對于人的重要性。打動聽眾心靈的不僅僅是動聽的歌聲，真摯的情感也是溝通作曲者、演唱者與聽眾之間的重要橋梁。在教師進行歌唱教學過程中，應當注重讓學生了解一個優秀的音樂作品中所要表達和釋放的情感，讓他們在感受復雜且各不相同的情感中不斷地進行體味，了解作品的感情基調，借鑒他人的表達方法，彌補自身演唱方面的不足。

2.1小學音樂教學中學生應當具備的情感

“情為聲之本，聲為情之形。”“情之所至，音之所生。”情感是歌唱的靈魂，這些觀點都是當前我國傳統唱法中十分重要的美學思想。唱歌是一種二度創作的藝術形式，這就要求演唱者能夠有足夠的創造性思維的能力，并將演唱作品中的情感和思想充分、準確地表達出來。但是這種創作并不是隨意而為的，而是需要圍繞作品的思想內涵，從而進行全面、精準的表達。作為一種精神狀態，歌唱者應當對歌曲本身進行不同程度的心理體驗和生理體驗，從而把握作品中的旋律、歌詞背后所蘊藏的情感。

當然，人與人的情感是存在著不同程度的差異的。在演唱過程中，不同的歌唱者對同一首歌曲的理解未必是相同的，他們都能從不同的角度體會歌曲中各不相同的情感，或情深義重、或寡情淡漠、或情感穩定、或患得患失等等。因此，在演唱過程中，學生的心理狀態也會隨著音樂的內涵、旋律、節奏、歌詞等進行轉換，并且在一定程度上會改善歌唱者的心理素質，具有十分重要的理論意義和實踐價值。總之，在這個過程中，歌唱者要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力培養自身情感的積極傾向，提高情感表達的能力和效果，培養出自身積極、高尚的情感。

2.2引導學生理解歌詞中所表達的情感

歌詞，在每首歌曲作品中都是表達情感最為直接的方式之一，它是語言文字表達的、傳遞的重要內涵。如果對于一首音樂作品，演唱者能夠吐字清晰、并有非常高的演唱技巧，但是卻缺乏情感的話，那么音樂所有的完美表達就會消失，整個音樂就會顯得蒼白無力。因此，在演唱過程中，演唱者應當對歌詞中所隱含的情境等進行理解和表達，從歌詞中理解其中的政治面貌、社會風尚等內容，感受音樂藝術的魅力所在。

同時，在聲音教學過程中，為了能夠更好地將作品中的情感表達出來，教師應該理解作品的創作背景，適時地有感情地朗讀歌詞，讓學生在充分理解歌詞內涵的同時，感受寫詞人當時在創作時的內心變化和情感抒發。這樣學生會在理解歌詞的基礎上，挖掘歌詞所隱含的涵義、融入自己對某種情感的理解，體會聲樂藝術的魅力與美感，將作品中所要表達的內涵和情感充分、完美地表達出來。

2.3引導學生在旋律中所表達的情感

旋律在任何音樂作品當中都是具備典型的藝術形象的。利用旋律本身的特點和魅力來揭示歌曲中所表達的情感和所要展現的藝術形象、增強歌曲的感染力，是歌唱者感受、理解作品的重要方式之一。

在引導學生對音樂作品進行情感體驗和實際學習的過程中，教師應當首先深入分析該音樂作品的旋律特征，讓學生在演唱之前對該作品的節奏變化、旋律特征等進行反復領略，以此來了解歌曲內容所需要的聲音效果等。在歌曲前奏時，教師可以引導學生對旋律進行了解，并全神貫注地對歌曲發展過程進行了解，不斷增長歌曲情緒，逐漸推進自身情感并達到炙熱的程度，而在高潮之時，能夠實現自身感情最為強烈地表達，完美演繹作品的核心。同時作品旋律中的每個結構、提示、速度、力度、表情等，都成為了作品藝術表現能力的重要方面，并成為了演唱者與聽眾之間進行情感交流的橋梁。

總之，作為一門綜合性的藝術，唱歌除了運用綜合性的技巧之外，其情感表現和情感體驗在整個表演過程中顯得尤為重要。如今，唱歌在我國教育事業中葉占據著重要的作用，它不僅僅能夠拓寬廣大青少年和兒童們的眼界，同時能夠讓他們體會和抒發內心真實的情感藝術，從而更好地對一首歌曲進行完美的詮釋。

【參考文獻】

[1]鐘迪.淺談聲樂教學中的情感培養[J].藝術教育，2007.