談談高職的《汽車電氣設備構造與維修》教學

【摘 要】《汽車電氣設備構造與維修》是高職院校汽車應用與維修專業一門必修課。但目前在高職汽車電氣設備維修教學中普遍存在學生學不透或學不進去等現象。根據現在高職學生的特點及企業對學生的要求，在汽車電氣設備維修教學中采用案例教學法是一個很好的選擇。案例教學過程中，需要考慮如何讓學生對本課程感興趣，并能在案例中既學到課本知識，又學習到以后工作中所需要的知識點。同時，在案例教學中提高學生的獨立操作能力、創新能力也是汽車電氣設備維修教學的關鍵。

【關鍵詞】汽車電氣設備維修教學 案例教學 高職教學

《汽車電氣設備構造與維修》是高職院校汽車應用與維修專業一門必修課。 目前《汽車電氣設備構造與維修》課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿、技能逐項講解過關的陳舊教學模式。而對于自控力差、個性日趨自由化的高職院校學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經吸引不了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用能力，嚴重影響后續課程學習，也影響以后到汽車服務企業就業不能很好地銜接，造成了就業時無法勝任實際崗位需求的現象。

面對這種現狀，一味地抱怨學生不好教是解決不了問題的，我們應該面對現實，研究學生，研究教學方法，并根據汽車服務企業對汽車維修工的技能要求來實施教學。

我自己教過《汽車電氣設備構造與維修》后，覺得以模塊訓練為主，使用案例教學法是一個很不錯的選擇，下面就談談一下我在這方面的幾點體會：

一、課前充分準備案例，讓學生信服教師

我們可以這樣換位思考一下，假如你是學生，老師在講課的時候一邊看書一邊講課，然后完全按照書上的內容去操作，你會認真聽講嗎？你肯定會想：“還不如我自己看書學呢。”現在的高職院校學生，眼光高，本身就帶著叛逆思想，所以作為老師，課前充分準備案例是十分必要的。大家知道中學教學有統一的教材，有完備的教學參考書，教師的備課相對容易點，而高職院校教師的好多資料都是自己準備的，甚至有些教材需要自己編寫的，這就需要教師更廣泛地查閱資料、博覽群書，并且需要深入學習，刻苦轉研，以提煉出課程教學需要的脊髓。備好課過程是一個十分過程，需要付出辛勤的勞動，備課的質量決定上課的效果。所以教師研究課程一定要深入，涉獵的內容要廣泛，總結概括能力更要全面，之后有自己的思想觀點，把自己的思想觀點融入教學中。每次課堂上教師熟練的操作會讓學生從心里認為你是一個有“實力”的老師，學生從心里服你了，課堂紀律也就好了，講課也就跟著順暢了。

二、采用案例教學，提高學生的獨立操作能力

案例教學是通過學習一個個包含許多知識點的實際個案，引發學生思考，誘發學生的創造潛能。學生獨立操作，就會發現這樣那樣的問題，懶惰的學生肯定想讓老師給一個現成的答案，作為教師，我們應該去引導學生思考，讓學生一步一步地自己解決遇到的問題。這樣，能使學生更容易掌握教學內容，提高學生的主動參與意識，提高學生發現問題、解決問題和綜合應用的能力，有利于培養學生注重掌握學習方法的意識和創新意識。當然，在不同的教學階段，對案例的要求不同。比如剛開始練習的電源模塊，主要是蓄電池與發電機。而汽車用的蓄電池是啟動型的，必須能夠在瞬間進行大電流放電的，能夠充電后反復使用的。發電機呢則能夠適宜各種轉速與工況要求的。

三、案例的選擇要貼近學生的學習、生活

在教學過程中，案例的選擇也十分重要。案例的選擇既要有針對性、適合教學內容的需要，又要考慮到學生的年齡特點和學生的學習、生活環境。只有與學生相關的東西，學生才能更好地理解，才能把學生吸引過來。比如以維修直流電機為教學方向的課程，先以風窗刮水電機、玻璃升降電機、坐椅電機等為案例，這些東西都是在汽車上經常見的東西，得到這些東西的參數也容易，學生容易接受；同時，學生能把身邊的東西維修出來也會有一種自豪感，從而增加對《汽車電氣設備構造與維修》課程的興趣。經過一個階段的學習后可把維修直流電機的要點總結出來。

四、案例的使用要讓學生有發揮的余地

案例教學不是要教師把整個案例從頭講到尾，而是特別要發揮教學中教師為指導、學生為主體的作用，特別是典型案例和綜合案例，教師只需提供相應的素材、案例完成的形式和要求，就可以讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，開動腦筋，努力完成，像某個電氣設備的短路現象，短路現象的主要表現？短路現象的處理方法、步驟？這樣做出來的判斷維修方法內容豐富，形式多樣，沒有雷同，而且學生的獨立學習能力和創造性思維能力也得到了發展。

五、培養學生的觀察能力，讓學生參與案例選擇

在講課的過程中，教師應該強調讓學生多觀察生活中的實際例子，例如燈光變暗的現象。造成燈光變暗的因素是哪些？又如發動機的漂游現象。讓生活中的這些東西在腦海中有一個清晰的概念，然后在分析判斷的時候就可以輕松地來完成。教給學生如何觀察后，可以讓學生參與到案例分析中，讓學生在做汽車電氣設備維修的時候加上自己的分析思維元素。這樣既提高了思考能力，又能形成自己獨特的分析思維風格，更好地適應市場的需求。

綜上，在《汽車電氣設備構造與維修》教學中應以學生為主體，以就業為導向，按照市場對畢業學生的能力要求，加強專業分析思維的技能訓練 ；根據工作實際和社會實踐調整教學內容，突出應用性和實踐性，著重培養學生的獨立操作能力、創新能力。