基于新課改背景下的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

【摘 要】隨著我國新課改事業(yè)的不斷推進，如何能有效地提高高中地理課程的教學(xué)效率，讓學(xué)生減負成為高中地理教學(xué)的重要問題。本文對新課改背景下的高中地理教學(xué)進行了初步的探索，旨在為提高高中地理教學(xué)效率提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中地理 教學(xué) 改革

隨著我國新課改事業(yè)的不斷推進，高中地理課程教學(xué)水平已取得了較大的提升，而且地理課也早已納入高考的范疇，因此其重要性也被師生廣泛的認(rèn)識。但由于地理課程作為一門綜合性強，且知識跨度大的學(xué)科，因此教師應(yīng)對其教學(xué)方式進行不斷改進，注重學(xué)生地理思維能力和動手能力的培養(yǎng)。筆者作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)驗的高中地理課任課教師，現(xiàn)結(jié)合自己平時工作的情況，簡單談?wù)勑抡n改背景下，高中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施。

1高中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容相對滯后

隨著時代的不斷進步以及相關(guān)技術(shù)的不斷推進，人們對我們所居住的地球以及整個宇宙的認(rèn)識也越來越全面，因此地理學(xué)科也是一門不斷發(fā)展的學(xué)科。但我國在高中地理課程的教學(xué)方面，不論是教材還是教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，都不能很好地跟上知識更新的腳步，這樣一來學(xué)生接受的知識就停留在一個較早的水平，有的知識可能在如今看來甚至是錯誤的，有時學(xué)生通過其他渠道了解到最新的知識時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)與課本有出入，學(xué)生便會陷入迷惑，甚至是對地理教材的權(quán)威產(chǎn)生懷疑，從而失去對地理課程的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生長期發(fā)展是極為不利的。

1.2教學(xué)方法不夠靈活豐富

目前雖然我國新課改事業(yè)已推進多年，但在教學(xué)方法上還是處在較為傳統(tǒng)的水平上，仍是教師講學(xué)生聽的現(xiàn)狀，同時地理課程也是一門需要記憶、背誦的學(xué)科，因此有的老師就運用這一特點，要求學(xué)生花大量的時間在知識的背誦上，而不是做到讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)來記憶，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極為低下，從而感覺地理課學(xué)起來累，這就導(dǎo)致學(xué)生對地理課產(chǎn)生厭惡感。

1.3教學(xué)理念不夠先進和人本化

由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，許多老師早教學(xué)上仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，思想觀念不能及時的更新，在知識的傳授上仍是專注于教材，在對學(xué)生的評價上也是一味地追求分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的挖掘。同時還忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，師生之間缺乏有效的溝通，學(xué)生的課堂主體地位也被老師剝奪，這些都是影響課堂教學(xué)效率提升的因素。

1.4教學(xué)空間狹隘，學(xué)生的個性得不到發(fā)展

目前我國高中地理課程的教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主，極少地涉及課外實踐教學(xué)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂的45分鐘，同時由于課本的知識有限，且都屬于抽象的知識或概念，因此許多地理知識點，學(xué)生難以很好的理解，這也與地理課程的特點有關(guān)，這也是由于區(qū)域局限性決定的。

2基于新課改背景下高中地理課程改革的措施

2.1重視合作學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展

由于地理課程的學(xué)習(xí)對于不同學(xué)生來說，其難度不一樣，俗話說“十個手指有長短”，因此地理教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮到這一點，并鼓勵學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等模式，從而提高學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)能力，同時在學(xué)生之間形成一種互幫互助，合作交流的氛圍。同時教師可以組織學(xué)生分組，每組一個組長，每組由學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生牽頭，來進行組與組之間的地理知識辯論賽或是搶答賽，這樣一來每組成員為了自己所在組的集體榮譽，就會努力地去掌握地理知識，同時在活動過程中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)，這樣一來，地理課程的教學(xué)效率將會大大的提高。

2.2發(fā)揮多媒體計算機的作用，力圖展現(xiàn)地理信息的多樣性

由于高中地理課程的課程難度大、綜合性強，知識極具抽象性，因此學(xué)生要想僅從課本上來學(xué)好高中地理課程時極為困難，而想讓學(xué)生近距離地接近各種地理知識的真實情況，這也是不可能的。為了幫助學(xué)生更好地掌握地理知識，教師可根據(jù)學(xué)校的實際情況，充分利用學(xué)校的多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，通過圖片、視頻來輔助教學(xué)，這樣就可以將一些抽象的知識，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在向?qū)W生講述地震的相關(guān)知識時，可通過三維模擬視頻，來進行輔助教學(xué)，如地球分為很多板塊，地球板塊運動，板塊與板塊碰撞擠壓，從而產(chǎn)生的振動傳波等具體過程通過動畫的形式清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.3要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生來學(xué)校就是來接受教育，學(xué)校的目的就是培養(yǎng)人才。因此，高中地理教師應(yīng)充分地認(rèn)識到學(xué)生這一主體地位的特點，并在平時教學(xué)活動中充分尊重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)教學(xué)相長。在教學(xué)過程中，地理教師應(yīng)將課堂讓給學(xué)生，自己退居幕后，但并不等于教師就沒有事可做，而恰恰相反，教師應(yīng)該花更多的時間來進行課堂組織。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地探索問題，發(fā)現(xiàn)問題并處理問題，最終實現(xiàn)高中地理課程教學(xué)效率的提升。

2.4組織對教師專業(yè)技能的相關(guān)培訓(xùn)

由于地理知識隨著科技進步不斷更新，而不論是教材還是教師均跟不上時代的進步，這樣極容易將學(xué)生帶入誤區(qū)，為了及時更新課本上的知識體系，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，因此很有必要加強對教師的培訓(xùn)力度，提高教師的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能水平，以更好地滿足學(xué)生的知識需求。

3結(jié)語

總之，隨著我國新課改事業(yè)的不斷推進，高中地理課程教學(xué)對教師和學(xué)生均提出了較高的要求，如何來提高高中地理課程的教學(xué)效率，這是學(xué)生和教師都應(yīng)認(rèn)真考慮的事情，但有幾點是必須做到的，那就是學(xué)生教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的積極性，充分利用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，同時教師也應(yīng)努力提升自己的專業(yè)技能，最終實現(xiàn)學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)。

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