淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)情境，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造寬松氛圍，設(shè)計開放性問題，誘導(dǎo)學(xué)生大膽想象、聯(lián)想，教給操作等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力……

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)今素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，能有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識自然和人類社會，有益于形成科學(xué)的世界觀和實事求是的態(tài)度以及勇于探索創(chuàng)新的精神，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一個重要途徑。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1. 營造寬松的課堂教學(xué)氛圍

創(chuàng)造性才能的發(fā)揮離不開創(chuàng)新動機(jī)，它與課堂環(huán)境密切相關(guān)，課堂氣氛民主、輕松、師生關(guān)系和諧、融洽，有助于開拓學(xué)生思路，展開多向思維。因此，營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，要使課堂教學(xué)生動活潑，使學(xué)生得到足夠的表現(xiàn)自己思想和交流情感體驗的機(jī)會，產(chǎn)生有利于創(chuàng)新思維發(fā)揮的積極情感。

2.誘導(dǎo)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開拓思路，學(xué)會創(chuàng)新。想象是創(chuàng)新的前奏，任何創(chuàng)造性活動都離不開想象。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，誘導(dǎo)學(xué)生大膽展開想象。在教學(xué)直線、射線、角時可以通過課件演示幫助學(xué)生想象“無限延伸”。

3.培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲

“知之者不如好知者，好知者不好樂之者?！迸d趣是最好的老師，只有學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的積極探索動機(jī)，使學(xué)生沉浸在積極思考的探究中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)的過程中，一定要保護(hù)好學(xué)生好奇、質(zhì)疑的天性，還可以通過設(shè)置一些趣味問題，鼓勵啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生的身心愉悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“有疑——無疑——新疑”的過程中，不斷滿足學(xué)生的好奇心與求知欲的同時，提高他們的創(chuàng)新能力。

4.教給操作方法，培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)新能力

我們在課堂教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行“試一試”“畫一畫”“換一換”和“擺一擺”“加一加”“減一減”“變一變”等創(chuàng)造技法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中不斷探求知識，尋找規(guī)律，不斷運用所學(xué)知識進(jìn)行發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學(xué)生動手能力。如在教學(xué)“平行四邊形面積計算公式”的推導(dǎo)過程中，先讓學(xué)生在方格紙上數(shù)一數(shù)長方形和正方形的面積，再引導(dǎo)學(xué)生通過“剪一剪”“拼一拼”的動手活動，把一個平行四邊形拼成一個長與底、寬與高相等的長方形，讓學(xué)生在“量一量”“比一比”“想一想”中找出平行四邊形與相應(yīng)的長方形的內(nèi)在聯(lián)系。最后引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形、梯形、圓的面積公式中，去動手拼拆，進(jìn)行“舉一反三”。

5.培養(yǎng)學(xué)生整理知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的習(xí)慣

“創(chuàng)新”需要扎實、牢固、結(jié)構(gòu)合理的知識體系作基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理、內(nèi)化知識，進(jìn)而形成具有自身思維特點的個性化知識結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整理知識，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。

6.設(shè)計開放性問題，激發(fā)學(xué)生自主探索解決問題

設(shè)計開放性問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探索解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。給出不確定問題的題目，讓學(xué)生補充好問題再練習(xí)。如老師給出條件：一個圓形花壇外面圍著一圈1米寬的水泥路，水泥外圈的周長是18.84米。學(xué)生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗，可能會補上跟花壇有關(guān)的問題，如求花壇的半徑、周長、面積，也可能會補上跟水泥路有關(guān)的問題，如水泥路的面積、內(nèi)圈周長，也可能補上求水泥路與花壇的面積差。讓學(xué)生根據(jù)條件多面考慮問題，培養(yǎng)了多角度探索研究的思維習(xí)慣。

二、發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)巧妙運用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的愿望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“x氏解法”；當(dāng)某位同學(xué)的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時，教師下課后和他一起探討；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識。通過激勵學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，維系創(chuàng)新的熱情。

三、加強(qiáng)實踐活動，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，有效地將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。

四、開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的課外活動是對課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，可以根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動，例如組織一些數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)專題講座、數(shù)學(xué)知識宣傳、數(shù)學(xué)問題研討、社會問題調(diào)查等，讓學(xué)生從生活和社會現(xiàn)象中找數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生之間相互交流、切磋和相互啟發(fā)，對社會現(xiàn)象中存在的問題進(jìn)行探索思考，自我分析、設(shè)計并解決問題，這對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，它要數(shù)學(xué)教師必須從自身做起，樹立整體的教學(xué)觀，在教學(xué)觀念上重視學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上注意學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力逐步形成，日益提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王長純.教師專業(yè)發(fā)展：對教師的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)[J].教育研究，2001（11）.

[2]李世海，高兆宏，張曉宜.創(chuàng)新教育新探[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005.

[3]徐麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新論.浙江大學(xué)出版社，2005.