關(guān)于小學(xué)課改教學(xué)的思考

【摘 要】課改是教學(xué)中不可缺少的，激發(fā)了教師努力創(chuàng)新的興趣。文章通過(guò)5個(gè)方面介紹了處理傳統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系的措施，分別是：雄厚的知識(shí)做底蘊(yùn)、設(shè)疑激趣、設(shè)計(jì)充滿活力的課堂教學(xué)、開(kāi)展創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】課改 傳統(tǒng)教學(xué) 實(shí)踐

課改已歷經(jīng)數(shù)度春秋，面對(duì)課改課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的相互沖擊，已引起實(shí)踐教師的深深思考，同時(shí)也激發(fā)了教師積極探索、大膽實(shí)踐、努力創(chuàng)新的濃厚興趣。那么，怎樣才能處理好彼此間的關(guān)系呢？我想談下面五個(gè)問(wèn)題。

一、以雄厚的知識(shí)做底蘊(yùn)，強(qiáng)化自身素質(zhì)是課改教學(xué)的基礎(chǔ)

面對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高標(biāo)準(zhǔn)要求，不少教師從課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，總感到上課有些茫然、力不從心、內(nèi)心發(fā)虛，這就是課程改革與教師傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的碰撞?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?！币龊谜Z(yǔ)文實(shí)踐，不光是生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)的積累，而重要的是知識(shí)含量和人文素質(zhì)的提高。社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的大課堂，社會(huì)現(xiàn)象、自然景觀、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)教育等，都為學(xué)生打開(kāi)了一扇知識(shí)的大門(mén)，面對(duì)科學(xué)技術(shù)的極速發(fā)展，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，學(xué)生個(gè)性學(xué)法的張揚(yáng)，這都對(duì)教師自身素質(zhì)提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，而這個(gè)考驗(yàn)就是對(duì)教師知識(shí)底蘊(yùn)和修養(yǎng)的考驗(yàn)。面對(duì)今天的課改形勢(shì)，筆者不敢妄加臆斷，主觀臆測(cè)，但教師的底氣明顯不足，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。有位老師在教《跳水》（小語(yǔ)教材內(nèi)容，以下舉例均為小語(yǔ)教材，略）一文時(shí)，讓學(xué)生討論船長(zhǎng)兒子怎樣獲救？學(xué)生通過(guò)討論說(shuō)：用飛機(jī)空吊，拉網(wǎng)空中接，孩子水性好可以自救等等。這一課例足以證明，現(xiàn)行教材內(nèi)容對(duì)人的知識(shí)要求是多維的、變化的、發(fā)展的。所以要真正讓學(xué)生獲得課標(biāo)所提出的知識(shí)體系，教師必須具備廣博的百科知識(shí)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求會(huì)越來(lái)越高，身為教師，必須正視現(xiàn)實(shí)，勇敢面對(duì)，只有這樣才能產(chǎn)生教育正能量，適應(yīng)課改教學(xué)。

二、設(shè)疑激趣，是課改教學(xué)的前提

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要源泉，也是創(chuàng)新實(shí)踐的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過(guò)程就是靠興趣培養(yǎng)發(fā)展的。因此在教學(xué)中，教師要恰如其分的提出讓學(xué)生思考的問(wèn)題，激發(fā)其興趣，達(dá)到預(yù)期目的。一位老師在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí)，先講了這樣一個(gè)故事：同學(xué)們，在聯(lián)合國(guó)歷史上曾記載著這樣一件事，中國(guó)的周恩來(lái)總理逝世了。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)在例行的會(huì)議上，破例宣布為中國(guó)周總理降半旗致哀。就在其他國(guó)家大惑不解時(shí)，秘書(shū)長(zhǎng)說(shuō)了這么一句話：“你們見(jiàn)過(guò)擁有幾億人口大國(guó)的總理嗎？自己卻沒(méi)有一個(gè)孩子；見(jiàn)過(guò)一個(gè)國(guó)土遼闊的大國(guó)總理嗎？自己卻沒(méi)有一分存款。”秘書(shū)長(zhǎng)的話剛說(shuō)完，大家對(duì)這位總理肅然起敬，不約而同的紛紛起立，默默地向這位辭世不久的總理默哀了三分鐘。他就是中華人民國(guó)和國(guó)的總理——周恩來(lái)！這種巧設(shè)懸念，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)總理的敬佩之情，又產(chǎn)生了急切想知下文的求知欲望?！兑灰沟墓ぷ鳌芬部蛇@樣解題。

《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出：“要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)?！蹦敲?，怎么才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？這就需要拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。在課堂中引入具有生活氣息的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在積極思維過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，便會(huì)自然生成生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中的量一量、算一算、數(shù)一數(shù)、稱(chēng)一稱(chēng)都關(guān)系到學(xué)生的生活實(shí)踐，也就是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外，每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)實(shí)踐中多次失敗，便會(huì)失去自信心。這時(shí)教師就要適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力很有幫助。

三、設(shè)計(jì)充滿活力的課堂教學(xué)，是課改教學(xué)的有效途徑

課改背景下教與學(xué)方式的改變呼喚著教師的角色轉(zhuǎn)變。教師已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能已不再是以知識(shí)形態(tài)來(lái)體現(xiàn)，而是以行為方式來(lái)體現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)充滿生命活力的課堂教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素。

四、精心策劃課堂作業(yè)，是保證課改教學(xué)效果的有效渠道

新課程要求教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程和訓(xùn)練學(xué)生獲取知識(shí)的方法。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！币虼耍處熢诓邉澴鳂I(yè)時(shí)，必須摒棄靠死記硬背才能完成作業(yè)的傳統(tǒng)方法，廢除機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化信息搜集處理、知識(shí)探究等過(guò)程訓(xùn)練，并結(jié)合生活實(shí)際，注重方法運(yùn)用，使課堂作業(yè)充滿實(shí)踐性、趣味性、開(kāi)放性、針對(duì)性、拓展性，讓學(xué)生樹(shù)立想做、愛(ài)做、做好的信心。教師在批閱作業(yè)時(shí)，不是檢查“魚(yú)”的多少，而是檢查有沒(méi)有掌握“漁”的本領(lǐng)。只有通過(guò)這種訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出具有實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

過(guò)去，許多教師設(shè)計(jì)作業(yè)只是針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，作業(yè)訓(xùn)練的拓展性被遏制，學(xué)生的思維也變得狹隘起來(lái)?，F(xiàn)在，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)滲透綜合性知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

五、開(kāi)展創(chuàng)新教育，是課改教學(xué)的最終目標(biāo)

諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩墓餐攸c(diǎn)就是：他們并不是傳統(tǒng)意義上的“教書(shū)先生”，他們教學(xué)的重點(diǎn)不是灌輸知識(shí)和答案，而是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心，注重傳授讓學(xué)生自己如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案、學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新。因此，在課改教學(xué)中，教師應(yīng)牢記“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。教師只有通過(guò)設(shè)計(jì)一些不受思維限制的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，突破傳統(tǒng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，才能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力。