淺談射擊教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】射擊訓(xùn)練因其具有一定的危險(xiǎn)性，為保證學(xué)生安全，教師在教學(xué)中習(xí)慣按部就班，墨守成規(guī)，這樣很容易壓制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，直接影響學(xué)生掌握射擊技能。文章從學(xué)生的思維定式、教師教學(xué)組織模式、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)射擊技能創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討，以期為提高射擊教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】射擊教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

射擊訓(xùn)練作為國防教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，很多學(xué)校都在盡量創(chuàng)造條件為學(xué)生在新生軍訓(xùn)時(shí)能夠參加射擊訓(xùn)練，普通學(xué)生也因此有了實(shí)際接觸槍支彈藥的機(jī)會。然而，射擊作為一項(xiàng)有一定危險(xiǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容，長期以來，絕大部分射擊教員為嚴(yán)防事故發(fā)生，普遍采取了嚴(yán)管的教學(xué)手段。教師上課嚴(yán)格管理，學(xué)生訓(xùn)練畏首畏尾，這種“筆畫式”的教學(xué)模式嚴(yán)重遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和創(chuàng)新意識，學(xué)生對射擊技能掌握的程度有限。如何培養(yǎng)學(xué)生在射擊訓(xùn)練課堂上的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生射擊技能是射擊教員需要解決的問題。

一、射擊教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力的主要因素

創(chuàng)新能力是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開動能動思維活動，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特，有社會或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。創(chuàng)新能力是人類進(jìn)步的必備素質(zhì)，前國家領(lǐng)導(dǎo)人江澤民總書記甚至要求教育工作者把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。在射擊訓(xùn)練中，一些主、客觀因素的影響阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生對槍支彈藥的畏懼感限制了學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)揮

基于槍支彈藥的殺傷性能，如操作不當(dāng)有可能會發(fā)生自傷、誤傷等現(xiàn)象，因此，道聽途說的槍傷事故使學(xué)生倍感壓力，訓(xùn)練時(shí)謹(jǐn)小慎微，生怕一不小心就會一槍誤崩了自己或同學(xué)，訓(xùn)練時(shí)大腦基本停滯，手腳處在半機(jī)械的狀態(tài)，一次課下來能完成練習(xí)任務(wù)已經(jīng)不錯(cuò)，更不用說什么創(chuàng)新了。

（二）“筆畫式”教學(xué)模式下過于嚴(yán)格的紀(jì)律限制了學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展

不可否認(rèn)，嚴(yán)格的紀(jì)律對射擊訓(xùn)練是必要的，它是安全的重要保障。但過于嚴(yán)格的紀(jì)律則約束了學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，學(xué)生只能一味被動地按照教師的要求去練習(xí)，稍有差池則招來教員的訓(xùn)斥甚至處罰，學(xué)生不敢越雷池半步，這樣當(dāng)然也就沒什么創(chuàng)新可言。

（三）訓(xùn)練條件限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

一般的國防教育射擊訓(xùn)練，課時(shí)量和子彈量都比較少，國防教育射擊訓(xùn)練一般10課時(shí)左右，實(shí)彈射擊10-20發(fā)子彈。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和訓(xùn)練內(nèi)容有限，客觀上也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（四）學(xué)生自身創(chuàng)新心理準(zhǔn)備不足

首先是畏懼心理，學(xué)生因?yàn)楹ε掳l(fā)生槍傷事故， 早早自我打消探索精神，不敢發(fā)揮想象力，被動依賴教師灌輸知識。其次是自我保護(hù)意識，有的學(xué)生缺乏創(chuàng)新的膽量， 害怕出差錯(cuò)挨批評，害怕弄壞槍械承擔(dān)責(zé)任，在訓(xùn)練時(shí)縮手縮腳， 推一下動一下。再次是創(chuàng)新意識薄弱，有些學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新意識，習(xí)慣滿足于現(xiàn)有的知識水平，思想保守，安于現(xiàn)狀。 最后是意志脆弱，有些同學(xué)有足夠的好奇心和求知欲， 但缺乏足夠堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，在求知的過程中， 一旦自己的創(chuàng)新遇到挫折、困難和壓力， 就很快失去信心并很快放棄。

（五）創(chuàng)新的知識儲備不足

創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)，必須具備堅(jiān)實(shí)豐富的知識儲備。由于大部分學(xué)生接觸槍支彈藥的機(jī)會很少，對射擊訓(xùn)練的相關(guān)知識匱乏或知識結(jié)構(gòu)欠佳，不具備為學(xué)習(xí)創(chuàng)新提供正確指導(dǎo)的理論知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

學(xué)生如果一直在緊張的狀態(tài)下參加射擊訓(xùn)練，其主動思維的能力就會下降，對射擊技能的掌握就會受到影響。因此，在有限的訓(xùn)練條件下，需要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生射擊技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）首先要消除學(xué)生對武器的恐懼感

教師在給學(xué)生練習(xí)前，先通過實(shí)物、多媒體等手段給學(xué)生介紹槍械知識、性能和使用方法，使學(xué)生全面了解槍械知識，讓學(xué)生明白在安全操作的情況下槍械不會對人造成危險(xiǎn)，學(xué)生在恐懼感消除之后，大腦才能放松，思維才能活躍起來，活躍的思維有利于學(xué)生對知識技能的順利理解、掌握和創(chuàng)新。

（二）推行新的教學(xué)組織管理模式

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須改變原有的教學(xué)模式，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)教學(xué)互動，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。同時(shí)，教師要盡量創(chuàng)造條件，使學(xué)生的創(chuàng)新能夠在教學(xué)中及時(shí)得到體現(xiàn)，讓學(xué)生真正體會到創(chuàng)新的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（三）努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程，主要通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，首先必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在射擊教學(xué)中體現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生探索提高射擊技能的興趣。在射擊訓(xùn)練中，學(xué)生對實(shí)彈射擊很感興趣，但對訓(xùn)練過程卻不舍得下工夫，因此，教師要通過對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使之具有趣味性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性，以激起學(xué)生練習(xí)的興趣，從中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。其次，教學(xué)內(nèi)容要有適當(dāng)難度。適當(dāng)難度能夠激發(fā)學(xué)生的攻堅(jiān)克難的欲望，有利于促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。再次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要給學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能寬容標(biāo)新立異者和偏離常規(guī)者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到心理安全和心理自由，向?qū)W生表明他們的觀念是有價(jià)值的，有利于推動學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2. 注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和好奇心培養(yǎng)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，在問題情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識最基本的態(tài)度就是質(zhì)疑。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。 有問題的存在才需要問題的解決，而問題解決便意味著某種知識的創(chuàng)新。因此，在射擊教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于提出問題。不要因?yàn)閷W(xué)生提出各種稀奇古怪的問題就認(rèn)為學(xué)生在搗亂而訓(xùn)斥學(xué)生，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過部分學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新，激發(fā)了全班的創(chuàng)新意識，并在不斷地比較和實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識技能，在教學(xué)中就會產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。

3. 有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象，它是創(chuàng)新的源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程當(dāng)中，通過教師規(guī)范優(yōu)美的動作示范、生動形象的語言描述等，引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生初步感知?jiǎng)幼鞅硐螅⒗砟钆c實(shí)踐之間的聯(lián)系，便于展開聯(lián)想，豐富的聯(lián)想則會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。

（四）完善知識結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要合理、完善的知識結(jié)構(gòu)作支撐。“學(xué)愈博則思愈遠(yuǎn)。”在具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，了解鄰近學(xué)科知識和邊緣學(xué)科知識，是向創(chuàng)新發(fā)起挑戰(zhàn)的前提性要件。沒有知識的積累和學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)某一活動的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去了解和學(xué)習(xí)最新的科研成果和創(chuàng)新發(fā)明，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野。同時(shí)，必須注重學(xué)科之間的交叉，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科跨專業(yè)學(xué)習(xí)完善知識結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的積極性，為創(chuàng)新奠定知識基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)積累的過程。學(xué)生的創(chuàng)新既是一種內(nèi)在的、常規(guī)性的活動結(jié)果，同時(shí)又帶有不確定性和多樣性。因此，在射擊教學(xué)中，教師要積極主動地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生“想做”，鼓勵(lì)學(xué)生“敢做”，培養(yǎng)學(xué)生“會做”“臺階式”地一步一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鞏固提高學(xué)生的射擊技能。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]江澤民. 教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨.