材料化學專業教學探索與思考

【摘 要】本文依據課程體系的設置從教學大綱的編寫、教材的優選及教學方法方面進行了探索與思考，并提出了相應的改革思路，以望培養出既具有材料專業知識又具備化學專業知識的復合型人才，為滿足社會發展需要作出貢獻。

【關鍵詞】材料化學 教學大綱 教材 教學方法

培養既具有材料專業知識又具備化學專業知識的復合型人才，對滿足社會發展需要具有重要意義。為此結合我校學科建設的需要和人才培養的需求，我校于2009年成立材料化學專業，下設于稀土學院，并于2010年9月招收了第一批新生。為滿足復合型人才的培養需求就依賴于材料化學專業的定位，基于此，我院材料化學專業設置了兩個方向：一是工業催化；二是能源材料。而專業定位的落實直接依賴于課程體系的設置。基于學分制實施的要求和學校關于專業課程結構設置的總體思路， 以“重基礎、寬口徑和強能力”為指導原則， 我院在課程設置上力求反映材料化學專業的培養目標、專業特點和培養要求， 注意改變知識簡單任意拼湊、課程之間相互脫節狀況， 整個課程以通識必修課程、學科基礎課程、專業必修課、專業選修課和實踐教學環節構成，理論課程和實驗體系課程都進行了模塊化設置。另外，為了解決目前教學內容多與課時少之間的矛盾，對于一些在不同課程中的重復內容需要刪減，這就需要把教學內容進行嚴格的限制和有效的對接，因此，對于剛成立不久的材料化學專業，制定服務于專業方向的合適的課程體系和精簡的教學內容，就依賴于教學大綱的編定。

一、教學大綱的編寫

課程教學大綱是落實人才培養目標和實施教學計劃最基本的教學文件。它既是一門課程或某一實踐教學環節的教學指導性文件，也是選用教材、制訂授課計劃、實施教學和教學檢查的依據。制定和編寫規范、科學的教學大綱，是提高教學質量、實現規范化教學的重要措施。

各門課程的教學大綱都要服從課程體系的設置和教學計劃的整體要求，課程內容與體系的安排，既要考慮課程的縱向聯系，又要照顧到橫向聯系。對于通識必修課程和部分學科基礎課程的教學大綱由相關學院的基礎教學部負責，部分學科基礎課程、專業必修課和專業選修課類的專業課程的教學大綱由我們本院或本系負責。在有限學時的控制下，專業理論課內容的選取、深度與廣度要以“必需、夠用”為度，以“能充分反映本學科的最新成果，避免與已學課程或后續課程的不必要重復”為原則，以“激發學生自主學習、獨立思考”為目標。

在此思路的指導下，我們理順相關課程開課順序，重新編寫所負責課程的教學大綱，并進行了嚴格把關審核。實踐課程體系中專業實驗、生產實習、畢業實習及畢業論文的教學大綱由我們負責，其大綱的編寫以“理論課程”為基礎，以“專業培養目標”為導向，以“專業方向”為特色，以“綜合能力提高”為目標，課程的內容進行系統的設置，避免實驗的重復開設，將實習與畢業進行有效的連接。

二、教材的優選

教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具。教材的選用是高校教材建設的一項基礎性工作，它對提高教育質量和教學水平、穩定教學秩序、實現高等學校人才培養具有重要意義。優秀、適用的教材是提高教育質量、深化教育教學改革、全面推進素質教育、培養創新人才的重要保證。我們依據審核后的教學大綱進行了教材的選擇，盡量選用公認水平較高、已獲得國家獎、教育部獎、省級優秀教材獎、十五規劃教材、21 世紀教材。但是大多數課程一本書并不能完全滿足我們的培養目標、專業特色，往往需要將幾本優選書的內容進行篩選整合才能滿足教學大綱的要求。所以經過幾輪講解之后，可能需要進行自編教材。

三、教學方法的改進

隨著高科技的發展，在教學過程中，教學方法和手段也應該充分利用高科技，幫助學生更好地學習，從而提高教學質量。首先，教學方式不應該僅僅是簡單的PPT講述和黑板板書，而是應該充分利用多媒體技術，豐富教學課件，做到圖文并茂、有聲有色、生動形象，調動學生的主動性和積極性。其次，教學過程中應該多采用啟發式教學，引導學生自己去學習、思考和探索，培養學生自我學習和思考的能力。要做到“授之以漁”，而非“授之以魚”，才能更好地培養學生的創新能力，真正達到素質教育的目的。最后，應為學生創造自我表現的機會，比如為了鞏固課堂的理論知識，要安排相應的習題課，讓學生自己做并在課堂上給同學講解。對于前沿性的成果，可以讓學生自己去查找、總結，然后在課堂上為自己同學展示。對于學生感興趣的課題，可以讓學生自己去設計實驗方案，我們提供實驗條件，學生自己動手做實驗。這樣就會使學生自我學習和思考的能力落到實處。

本文依據課程體系的設置從教學大綱的編寫、教材的優選及教學方法的改進方面進行了探索與思考，并提出了相關的改革思路。相信在此改革思路的指導下，材料化學專業將會培養出“厚基礎、寬專業、強能力”的復合型人才。

【參考文獻】

[1]宋金玲，蔡穎，董忠平，吳楠楠，胡鋒. 材料化學專業課程體系改革的研究與實踐[J]. 科教文匯，2013（33）.

[2]何曉陽，蔡一林. 優選高校教材的探討[J].西南農業大學學報（社會科學版），2006（2）：264-267.

[3]宋金玲，蔡穎，王瑞芬，張國芳，周玉杰，樊文軍. 材料化學專業人才培養模式的研究與實踐[J]. 價值工程，2011（20）：273-274.