“以人為本”的高中音樂教學(xué)方法的嘗試

“以人為本”是現(xiàn)代教育理念之一，“本”指事物的根，世界萬物萬事中，“人”才是根本，這是現(xiàn)代教育賦予廣大教育工作者新的內(nèi)涵。

“以人為本”，就是要以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，首先教學(xué)要以學(xué)生的興趣、意志、情感、知識、能力、創(chuàng)造性等為出發(fā)點(diǎn)，教什么和怎樣教都要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，其次在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，使其積極主動地參與到教學(xué)過程中去，再次要把學(xué)生的發(fā)展情況尤其是學(xué)生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，作為評價教學(xué)的重點(diǎn)。

但就現(xiàn)階段高中音樂教育的現(xiàn)狀來看，部分課堂仍舊沒有實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念，這種現(xiàn)象亟待解決。

一、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

在傳統(tǒng)教育的體制下，高中階段面臨著巨大的升學(xué)壓力，所以不管是老師、學(xué)生還是家長都幾乎把精力和注意力全部投向了知識學(xué)習(xí)和考試成績上去?？荚嚪?jǐn)?shù)成了衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

就現(xiàn)在的教育體制看來，高中音樂課的課堂教學(xué)也似乎忘卻了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的意義與目的，忘卻學(xué)習(xí)音樂知識對人生的作用與價值，忽視了知識的學(xué)習(xí)對人性的建構(gòu)對人格的重塑，迷失了人與知識的關(guān)系。

而且，高中音樂教師存在著習(xí)慣性用理性來標(biāo)簽自己的學(xué)科的問題，也以此來要求和教育學(xué)生，使本應(yīng)充滿人性化色彩的音樂課堂教學(xué)變成充滿理性而少有人情的“真理空間”。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染并陶冶情操，凈化心靈。要使學(xué)生進(jìn)入歌曲意境用真情去演唱和體味，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的感情和藝術(shù)形象，教師僅一遍又一遍地教唱歌譜、歌詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來引導(dǎo)和感染學(xué)生；要注重讓學(xué)生關(guān)注歌曲的歌詞、背景、旋律、速度、力度、情緒、情感；要注重把音樂與學(xué)生的生活盡可能融入一體，結(jié)合生活中熟悉的事物、人物、詞語等來作形象的比喻和講解；要注重發(fā)揮學(xué)生的想象力，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來并鼓勵和幫助他們大膽地表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生們便會喜歡唱歌并且可以感受到旋律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美。

在大部分人的眼中，高中音樂這一科目對于非藝術(shù)類學(xué)生來說幾乎就是多余的，所以致使高中音樂教學(xué)處于一種很尷尬的境地。在高中學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生有著巨大的學(xué)習(xí)壓力，音樂課應(yīng)該成為他們放松、調(diào)節(jié)心態(tài)的場所，但在教學(xué)過程中，部分教師還是在牽引著學(xué)生學(xué)習(xí)，使得高中學(xué)生沒有感受到音樂課的吸引力，這樣的教學(xué)不利于促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力及思維能力的提升，更沒有達(dá)到使學(xué)生能夠好好地放松一下身心的效果。

二、高中音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“以人為本”的相應(yīng)措施

1. 教師需要構(gòu)建一個民主、和諧的音樂課堂

在高中音樂教學(xué)中，高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，他們很希望有一個輕松、愉快、平等的課堂氛圍，這樣的氛圍下，學(xué)生的心情舒暢，學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動了，興趣濃厚了，學(xué)習(xí)就變得積極主動、富有活力。這就需要教師在備課時要制定好相應(yīng)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在授課的同時多與學(xué)生交流，與學(xué)生成為很好的合作伙伴關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高中音樂教師要做到尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生感受到音樂給他們帶來的美的享受，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生的個性得以充分張揚(yáng)。學(xué)生們成為了課堂的主人翁，他們會學(xué)習(xí)更加開心，教師也教得很輕松。

此外，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，不僅僅要求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有所突破和創(chuàng)新，對教師本人也提出了更高的要求。其中最主要的一點(diǎn)，就是教師本人要有豐富的人文情懷，對學(xué)生充滿關(guān)愛，對生活充滿激情，對工作充滿動力，對人生充滿向往。只要教師在教學(xué)過程中真正做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，從自身做起，從細(xì)節(jié)著手，就一定能達(dá)到“以人為本”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展

俗話說：“三個臭皮匠、賽過諸葛亮”，集體的力量是無窮的，大家互相鼓勵、相互啟發(fā)，才能找到有效學(xué)習(xí)的最佳途徑。在高中音樂課堂中，教師應(yīng)該多組織一些小組活動，可以共同表演一個節(jié)目或者共同探討對某一樂曲的看法，在小組活動的過程中，學(xué)生可以充分的展示自我，不僅學(xué)會了正確評價自己，也學(xué)會了理智的協(xié)調(diào)相互合作的關(guān)系，同時還幫助學(xué)生樹立起適應(yīng)未來社會生活需要的特殊社會角色的責(zé)任感。

實(shí)際上，不管是什么課堂都應(yīng)該是學(xué)生的課堂，是一個引導(dǎo)自我激勵、是喚醒、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建的地方，也是一個開發(fā)、放飛孩子們想象力的地方。在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師不妨放寬對學(xué)生的要求，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生， 讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，從而在教師的激勵引導(dǎo)下自主發(fā)展，體味成功的喜悅，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

3. 貼近高中生心理，在高中音樂教學(xué)中融入流行音樂

高中生是充滿活力、充滿朝氣的一代，他們走在時代潮流的前端，接觸的是最流行的事物，所以在高中音樂課程中只一味地傳授課本上的音樂和歌曲，可能無法真正的走入他們的內(nèi)心，他們愛好流行音樂，想要課堂中達(dá)到更好的教學(xué)效果，這就需要在高中音樂教學(xué)中融入流行音樂。

許多音樂教育界同行認(rèn)為流行音樂是音樂教育的絆腳石，是學(xué)生不能專心于現(xiàn)行教材的罪魁禍?zhǔn)?。將流行音樂融音樂教學(xué)的操作者，音樂教師自身對流行音樂的正確把握是本研究成敗的關(guān)鍵所在。引入不是媚俗地迎合，不是簡單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)并具有一定的思想性和藝術(shù)性的流行音樂引入課堂。

音樂教育的基礎(chǔ)性在性質(zhì)上最本質(zhì)的含義是：音樂教育首先是“人”的教育，樹立“以人為本”的音樂教育觀，尊重學(xué)生的個性，以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的心理及情感基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中實(shí)踐“以人為本”是一個長期的、復(fù)雜的、艱巨的過程，它需要教師不斷探索，真正把素質(zhì)教育中的新課程理念落到實(shí)處。

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