巧用“興趣點”，提高英語課堂教學效率

《小學英語課程標準（實驗稿）》中指出小學階段英語課程教學的目標之一是使學生對“英語學習有持續的興趣和愛好”。小學英語教材本身的教學內容、教學手段到教學過程的各個環節都潛在著很多可利用的興趣因素，只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的興趣點，再從這些興趣點切入，以點帶面優化小學英語課堂教學，就能大幅度提高小學英語教學效率。

一、充分利用教材，發掘“興趣點”

小學英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生，能喚起學生情感的共鳴，激起學生的興趣。如：Book 2（《小學英語》）中間彩頁 Play a game，既有數字，又有圖案，可對學生進行思想教育。因此，在完成數字教學后，一教師利用這頁彩頁讓學生四人一組開展活動：讓學生擲骰子（用橡皮代替），擲到哪個數就用英語說出這個數字；如果擲到的數字單詞要“四會”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數字，并用中文敘述圖案內容，學生在游戲過程中不僅學到了知識，而且還受到了深刻的思想教育。因此，教師要熟悉和把握教材體系，充分體現和挖掘教材的興趣點，活用教材。

二、精心組織活動，尋找“興趣點”

愛玩、好動是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。以教一組方位單詞：up、down、left、right為例。在教這一組時，教師可以設計這樣一個游戲：Pin a nose on a face（貼鼻子）。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的小丑的臉，再請一個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出小丑的鼻子，臺下的同學用這四個詞匯來告訴他該怎么做。“Up、Up…”“Down、Down…”隨著鼻子位置的變化，學生們調整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學生既掌握了up、down、left、right這四個詞，又運用這些詞匯進行交際。這種活動，利用了學生的興趣點，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到濃濃的趣味。這種興趣點的尋找和利用化解了教學難點，避免了機械重復，收到了良好的教學效果。

三、開展小組競賽，培養“興趣點”

興趣和成功往往緊密結合。經常性的成功體驗，可使人的需要不斷的滿足，心情舒暢愉快而求索不止。這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，我們努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為重點，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。

例如 ，在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我們把全班分成四個組，每一組給他們一個“吉祥物”，如Mouse Group ，Cat Group，Panda Group，Duck Group 等一些容易吸引他們的可愛的小動物，每節課在復習、操練等各個環節穿插進行一些競賽、小游戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個小笑臉。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

四、利用媒體手段，增強“興趣點”

實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。充分利用掛圖、圖片等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，增強興趣點。如教陜旅版《小學英語》，絕大多數名詞都可以找到其實物，教師可用紅色和黃色的蘋果教red，yellow；用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時復習apple與banana，分別讓他們嘗嘗紅蘋果、黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。這樣的教學模式使學生覺得很新奇，很感興趣。再比如隨著現代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調；VCD的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也使學習變得輕松有趣。

五、加強課外實踐，鞏固“興趣點”

“學有所用”驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力。教師鼓勵學生大膽相互叫英文名字，同學校的學生、老師用英文問好、會話。指導學生在課外看英語節目，多看一些英文小故事、小幽默；指導學生講英文故事等各項活動。另外，利用新年的到來和各種節日等，就學生感興趣的某些話題，定期進行交流，讓學生盡情表演，運用所學的英語進行語言交際。

在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣點”展開教學，教師要找準一個最佳切入點，引發“靜水投石”的中心輻射效應，使“興趣點”的挖掘和利用真正能起到以點帶面，才能起到提高教學質量的作用。