淺談學(xué)校德育管理工作

【摘 要】當(dāng)前小學(xué)德育工作中存在著內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，德育途徑?jīng)]有發(fā)生應(yīng)有作用，社會(huì)負(fù)面影響抵消德育教育效果等突出問(wèn)題。應(yīng)把握小學(xué)生思想現(xiàn)狀的特點(diǎn)，通過(guò)健全學(xué)校德育管理體系，建立學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，以提高德育工作實(shí)效。為全面促進(jìn)德育工作實(shí)效，從德育工作者自身素質(zhì)、環(huán)境因素及心理幾個(gè)方面也可實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】德育工作 職責(zé) 個(gè)人素質(zhì) 實(shí)效

德育工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面，學(xué)校肩負(fù)著教書育人的大任。萬(wàn)丈高樓平地起，進(jìn)行德育工作必須從一點(diǎn)一滴做起，才能為教育工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)政教主任，在管理學(xué)校德育工作方面，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，以加強(qiáng)學(xué)校的德育管理。

一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)

學(xué)校德育管理工作，需要有一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)“三位一體”的德育管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)、政教主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任以及社會(huì)熱心教育事業(yè)的單位和個(gè)人組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組。從校長(zhǎng)到班級(jí)，不僅僅方便校長(zhǎng)直接了解班級(jí)真實(shí)情況，同時(shí)，學(xué)生也可以直接與校長(zhǎng)溝通，大家相互監(jiān)督，共同促進(jìn)工作的順利進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)小家庭，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)定期向家長(zhǎng)和有關(guān)單位以及熱心教育的社會(huì)人士匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、勞動(dòng)等方面的情況，使學(xué)校的德育工作做到與各方面都能協(xié)調(diào)發(fā)展，保持與其他各方一致的步調(diào)。

二、實(shí)行責(zé)任制，明確每位德育工作者的職責(zé)，尤其是班主任職責(zé)

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，尤其是班主任的職責(zé)。為何要強(qiáng)調(diào)明確班主任職責(zé)呢？班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校德育工作的主力軍。為了調(diào)動(dòng)班主任教書育人的積極性，學(xué)校必須制定班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則。實(shí)行績(jī)效工資后，班主任的工作熱情稍有降溫，甚至有些班主任認(rèn)為付出全力是沒(méi)有必要的，只要能保證學(xué)生安全即可。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該做好班主任老師的思想工作，減輕老師的工作壓力；另一方面要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。總之，學(xué)校應(yīng)該重視班主任工作積極性的調(diào)動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的順利進(jìn)行。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的個(gè)人素質(zhì)

目前，學(xué)校教育正接受著新的挑戰(zhàn)，更新的教育觀念，學(xué)生及家長(zhǎng)還有社會(huì)對(duì)當(dāng)今教育有了新的期望，我們需要不斷地更新觀念，提高德育工作者的個(gè)人素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。學(xué)校教育不僅僅要抓好智育，還應(yīng)重視德育，克服形式主義，更要杜絕生搬硬造的教學(xué)模式。李嵐清同志提出了“六個(gè)學(xué)會(huì)”教育：培養(yǎng)學(xué)生，要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體。他告訴我們應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)自己去創(chuàng)造，去求證，去探索，去進(jìn)取。根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位，要求給人的個(gè)性和人格予以充分地尊重，使人的個(gè)性和才能得到充分發(fā)展。教育的主體是學(xué)生，教育工作者應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格的健全為導(dǎo)向，并努力發(fā)展以此為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。

最近幾年，我們改進(jìn)了班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正，各類政策、評(píng)優(yōu)、先進(jìn)、晉級(jí)等對(duì)班主任做盡可能的優(yōu)惠和傾斜，任何評(píng)優(yōu)、晉級(jí)都必須有班主任經(jīng)驗(yàn)，最大限度調(diào)動(dòng)班主任和后備班主任的學(xué)習(xí)工作的積極性、主動(dòng)性。我們?cè)囆辛恕皩W(xué)生最喜愛(ài)的老師”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)票選、問(wèn)卷形式的調(diào)查，推選出每學(xué)期學(xué)生心目中的好老師，這一活動(dòng)的成功進(jìn)行，不僅調(diào)動(dòng)了老師工作的熱情，還拉近了學(xué)生與任課老師之間的距離，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、深化德育研究，做好心理健康教育工作

隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生的生活，黃賭毒等不適合學(xué)生成長(zhǎng)的低級(jí)文化侵蝕著學(xué)生的心靈，各種暴力卡通片及電影一次次挑戰(zhàn)學(xué)生心理最低防線，讓學(xué)生心理重回健康迫在眉睫。心理健康教育是學(xué)生素質(zhì)提高的主要因素，教師要了解青少年的心理，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W(xué)生心理素質(zhì)。具體做法是：

1）利用櫥窗、板報(bào)、廣播、手抄報(bào)等形式開辟心理健康教育專欄，充分利用好現(xiàn)行開設(shè)的“知心話信箱”，做到校長(zhǎng)與學(xué)生、教師與學(xué)生的心理溝通。

2）各班每周開設(shè)一節(jié)心理健康教育課。學(xué)校一直安排專職教師擔(dān)任心理健康課。各班主任也根據(jù)本班實(shí)際及學(xué)生年齡特點(diǎn)，以班會(huì)、講座等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

3）扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)。以校園環(huán)境和文化建設(shè)為重點(diǎn)，努力打造有益于陶冶學(xué)生情操的氛圍。

4）創(chuàng)建心理咨詢室。多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問(wèn)題信息，搞好學(xué)生群體與個(gè)體心理輔導(dǎo)，對(duì)有心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)適應(yīng)能力和抗挫折能力。經(jīng)常性的利用板報(bào)、講座、咨詢、問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行心理健康教育。結(jié)合“學(xué)困生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康教育與“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。

五、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育工作的載體。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍起著非常積極的作用。校園里醒目的校訓(xùn)是師生工作和學(xué)習(xí)的座右銘，教室外偉人名家畫像高懸，錦言薈萃，熠熠生輝；教室內(nèi)的學(xué)生守則、辦公室的名人名言隨處可見(jiàn)，師生在潛移默化中得到熏陶和啟迪，得到激勵(lì)。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，長(zhǎng)期堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)“時(shí)時(shí)愛(ài)教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

六、小結(jié)

作為一名老師，教書育人是我的天職。而作為一名政教主任，我更應(yīng)該以身作則，做好老師們的典范，在德育工作中身先士卒，為學(xué)校德育工作管理出謀獻(xiàn)策。針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)德育工作現(xiàn)狀，我認(rèn)為只有細(xì)化工作職責(zé)，提高德育工作者尤其是班主任的個(gè)人素質(zhì)，才能為心靈受到?jīng)_擊的學(xué)生解除疑惑。除了這些軟件方面的措施，我認(rèn)為學(xué)校同時(shí)也要提供硬件上的支持，如健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)，優(yōu)化校園文化建設(shè)。只有軟件與硬件同時(shí)產(chǎn)生效應(yīng)，學(xué)校的德育工作一定能順利的進(jìn)行。