網絡、電視媒體在閱讀中的運用策略

網絡和電視媒體已經根植于我們的生活，成了生活中不可缺少的部分，學生對此樂此不疲。傳統的書本閱讀能帶給人遐想的空間，但昂貴的書價制約了學生的讀書范圍。這種情況之下，網絡和電視媒體廉價、直觀、生動的特點為眾多學生所接受。因此網絡、電視媒體是直觀有效的、樂于接受的課外閱讀方式。

一、指導學生利用電視媒體進行課外閱讀

1. 學生利用收看CCTV-1播出的“新聞三十分”“新聞聯播”以及“少兒頻道”播出的“新聞袋袋褲”，在“讀圣賢書”的同時“聞窗外事”

如六年級的學生將同樣有受賄丑聞的盧武鉉和陳水扁作比較，對二人的不同選擇，做出了不同的解讀：前者覺得心中有愧，害怕被定罪，所以只有以死謝罪；后者沒有廉恥之心，臉皮太厚，反正臺灣沒有死刑，所以就不怕。學生的看法雖不全面，但也是不無道理，也算是課外閱讀的心得吧。

2. 學生收看CCTV-10播出的“子午書簡”、CCTV-12播出的“百家講壇”了解當今暢銷書籍，聆聽主持人、專家精辟、獨到的講解

如：“子午書簡”中有這樣一個節目《多個心眼讀歷史——真秦始皇》。學生通過收看了解到了秦始皇的身世之謎，荊軻刺秦和著名的趙姬之亂等真相，來證明秦始皇并非“暴君”。是司馬遷用《史記》誤導了我們，也告訴我們要多個心眼讀歷史。同樣“百家講壇”里易中天的《品三國》、閻崇年的《清十二帝》、王立群的《王立群讀史記》等在學生中掀起了不小的讀書熱，更加激發了學生的閱讀興趣。這種課外閱讀是非常有效的。

3. 利用廣告、動畫片進行課外閱讀

“廣告是最貴的閱讀教材”，最能深入人心。動畫片更是小學生每日必看節目，因此更應該合理的利用這些資源加強課外閱讀。如：四年級有一個單元是關于“熱愛生活、珍惜生命”的文章，雖然學生能夠真切的感受到生活的美好，生命的存在，但是想談太多的感想、理解生命的意義并不太容易。學生通過收看《海綿寶寶》，感受到它面對挫折的樂觀、對朋友的真誠、對工作的認真、對生命的珍視，體會、感想自然流露。“得來全不費工夫”。

二、指導學生利用網絡進行課外閱讀

隨著電腦的普及，很多學生對網絡的熱情達到癡迷的地步，家長視之為“洪水猛獸”，因此學生和家長玩起了“藏貓貓”游戲。

如：李林軒同學家里就是開網吧的，上網打游戲成癮，經常挨揍。老師利用他愛上網的特點，專門安排他幫老師做一些資料的收集，向大家推薦好書閱讀、寫“博客”等形式轉移他的游戲興趣。一個學期下來，他的知識面變廣了，愛與人交流，習作有明顯的進步，打游戲的欲望得到了控制。他表演的《守株待兔》在達縣第六屆中小學生藝術節課本劇比賽中獲得二等獎，成功的喜悅讓他改變了上網就是打游戲的錯誤認識，對學習產生了興趣，家長對孩子的變化更是贊不絕口。

“堵不如疏”，一點也不假。只要家長和老師合理安排，正確引導，學生會取優避劣，有益成長。

（作者單位：四川省達州市達縣新達小學——編者注）