中職學(xué)前教育《幼兒剪紙活動教學(xué)設(shè)計》教學(xué)案例

教材分析

幼兒手工活動指導(dǎo)課是指導(dǎo)幼兒學(xué)會靠手的技能，使用各種工具、材料進行加工，創(chuàng)造出平面或立體藝術(shù)形象的藝術(shù)造型活動。剪紙課是其中的一門手工活動。對于中職學(xué)前教育三年級的學(xué)生來說，她們已經(jīng)掌握了剪紙技法，現(xiàn)階段關(guān)鍵的是學(xué)生如何將剪紙的技能進行有序的教學(xué)設(shè)計，鍛煉和提高實際教學(xué)能力。

學(xué)情分析

我所教授的學(xué)生是中師學(xué)前教育專業(yè)三年級學(xué)生。通過二年級美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了剪紙的各種技法。這給我們逐步深入的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了一個良好的專業(yè)知識基礎(chǔ)。心理上，學(xué)生對幼兒園手工教學(xué)活動的內(nèi)容較感興趣，我認為抓住這些有利因素，以角色扮演法和任務(wù)驅(qū)動法等方法，引導(dǎo)學(xué)生將身心投入課堂。

教學(xué)模式設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境——教學(xué)示范——任務(wù)驅(qū)動——小組討論——作品展示——效果評價——歸納總結(jié)

教學(xué)重點

初步掌握編寫幼兒剪紙活動的教學(xué)劇本。以學(xué)習(xí)小組為單位進行劇本展示，并能用兒童化的語言講述剪紙的過程。

教學(xué)難點

學(xué)生第一次編寫教學(xué)劇本，對掌握劇本的內(nèi)容、特點及要求，存在一定的難度。

教學(xué)目標

1. 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生能初步根據(jù)幼兒剪紙課的活動內(nèi)容，在25分鐘內(nèi)小組合作編寫教學(xué)劇本并進行教學(xué)示范。培養(yǎng)學(xué)生嘗試使用兒童化的語言，講解幼兒剪紙活動的內(nèi)容。進一步提高學(xué)生的表述、聆聽、判斷、溝通等能力。

2. 知識目標：鞏固學(xué)生剪紙的基本功。掌握幼兒剪紙活動的教學(xué)內(nèi)容。初步掌握編寫教學(xué)劇本的方法。

3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心。培養(yǎng)學(xué)生的行動能力和團隊精神。

教學(xué)過程

板書設(shè)計

幼兒剪紙活動及指導(dǎo)

幼兒剪紙活動的內(nèi)容

剪紙教學(xué)流程的設(shè)計

1. 教學(xué)的主題

2. 教學(xué)的步驟及步驟說明

教學(xué)反思

1. 學(xué)前反思：

講課的內(nèi)容：《幼兒園美術(shù)教育活動指導(dǎo)》， 第七章——幼兒手工活動，第四節(jié)——幼兒剪紙活動及指導(dǎo)。

學(xué)情分析：三年級上學(xué)期，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)掌握了剪紙的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)階段主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會備課、試講，為教育實習(xí)作準備。所以我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，圍繞幼兒剪紙活動編寫教學(xué)劇本，并進行劇本展示。這個教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。

2. 教法分析：我使用角色扮演法創(chuàng)設(shè)情景，以任務(wù)驅(qū)動法驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“學(xué)”中“做”，在“做”中“學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的效率。以德國“行動導(dǎo)向教學(xué)模式”作為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維、行動方法、動手能力和技能、習(xí)慣、行動標準及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團隊合作等方面的綜合能力。

會影響課的效果的因素：教師在教學(xué)過程清楚地交待任務(wù)，任務(wù)有小組分工、編寫劇本、展示劇本、評價劇本共4個任務(wù)，學(xué)生在領(lǐng)會任務(wù)精神上應(yīng)變能力不足，會影響任務(wù)的實施。學(xué)生在展示過程中，由于基礎(chǔ)知識、經(jīng)歷、語言表達組織能力的不足，造成的膽怯、緊張，會影響劇本展示的效果。這需要教師和學(xué)生團隊的鼓勵。

教學(xué)后反思

1. 教材的合理使用，結(jié)束枯燥的文字解說，學(xué)生在設(shè)計教學(xué)的步驟中，對原有的剪紙知識要點與幼兒園剪紙活動教學(xué)結(jié)合，并融會貫通，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，由原來被動接受的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ晕邑撠?zé)的學(xué)習(xí)。

2. 在課堂上教師角色的變化，由主導(dǎo)者變?yōu)榕惆檎摺㈩檰枴⑴c設(shè)計者。這需要教師更專注于課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化和及時給予輔導(dǎo)。團隊的配合，是學(xué)生融洽學(xué)習(xí)、相互增進的關(guān)鍵，團隊的配合、分工，有效地解決個別學(xué)生畏難的學(xué)習(xí)心理。

3. 學(xué)生的自我展示，既增強學(xué)習(xí)的自信心，又增強語言的組織、表達能力。在學(xué)生表述的過程中，其他同學(xué)能很好地聆聽、分析、理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果明顯。