淺談學(xué)生色彩感覺能力的培養(yǎng)

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生色彩感覺能力是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩繪畫技能的首要任務(wù)，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象，克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】色彩 感覺 觀察 能力

色彩是美術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是各級(jí)各類高等美術(shù)院校入學(xué)考試的必考科目，也是所有美術(shù)專業(yè)學(xué)生所必須掌握的一項(xiàng)基本技能。學(xué)好色彩必須具備有良好的色彩感覺能力，這種能力是可以通過后天鍛煉培養(yǎng)的。初學(xué)色彩對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生來說，他們素描基礎(chǔ)薄弱，色彩感覺能力差，覺得無從下手，無法捕捉物象豐富的色彩變化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，影響學(xué)習(xí)效果的提高。如何培養(yǎng)學(xué)生良好色彩感覺能力，提高學(xué)習(xí)色彩技能呢？我結(jié)合自己學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐過程，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生剛學(xué)習(xí)色彩，首先表現(xiàn)為充滿好奇和興奮，每個(gè)都躍躍欲試，但在表現(xiàn)物象時(shí)候，感到無從下手，不知有哪些色彩組成，更不知色彩是怎么調(diào)配，甚至連色彩的色調(diào)、顏色基本名稱都說不出來。為了使學(xué)生能觀察到色彩的變化，正確表現(xiàn)應(yīng)用色彩，必須先系統(tǒng)掌握色彩的理論知識(shí)，然后才能有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)能力薄弱等特點(diǎn)，這些基礎(chǔ)知識(shí)如果只用單一講授法教學(xué)，容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，我利用多媒體教學(xué)設(shè)備，收集大量賞心悅目的相關(guān)圖片，用通俗易懂、生動(dòng)形象、富有感染力的語(yǔ)言，采取循序漸進(jìn)、由淺到深的方式，通過靈活多樣的教學(xué)方法，把難懂的色彩理論知識(shí)，通過結(jié)合人們?nèi)粘Ｒ率匙⌒袑?duì)色彩的應(yīng)用，來分析、比較、歸納講解，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)。例如學(xué)習(xí)色彩的三要素色相、明度、純度，色彩的冷暖色調(diào)，色彩的強(qiáng)弱，色彩的情感和象征意義等知識(shí)點(diǎn)。我通過展示色環(huán)、色階圖片和色彩構(gòu)成優(yōu)秀作品，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)和理解色彩的色相、明度、純度，三原色、三間色和復(fù)色、鄰近色、對(duì)比色等概念，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作各種色彩的構(gòu)成作業(yè)，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。通過欣賞春夏秋冬四季色彩的變化，了解春冬兩季為冷色調(diào)，白色、藍(lán)色、綠色給人寒冷的、潔凈的、寧?kù)o的感覺，秋夏兩季為暖色調(diào)，紅、橙、黃色給人有溫暖、歡樂、尊貴的感覺等，以及中外各民族對(duì)色彩的喜好、習(xí)慣等圖片的欣賞，使學(xué)生在感受美的同時(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這是學(xué)生提高色彩感覺能力的理論指導(dǎo)和首要條件。

二、養(yǎng)成正確的觀察方法

學(xué)生掌握一定色彩基礎(chǔ)知識(shí)之后，動(dòng)筆前要分析研究物象的色彩關(guān)系，做到胸有成竹，必須樹立正確的觀察方法――“整體地看，比較地看”，才能做到正確的表現(xiàn)。也就是對(duì)物象的色彩“看什么”和“怎么看”的問題。它要求作畫者的眼睛要看到被畫所有的對(duì)象，即觀察主體與背景之間、物體與物體之間、每個(gè)物體內(nèi)部之間的色彩關(guān)系，做到一切從整體出發(fā)，局部服從整體的觀察方法。因?qū)W生往往習(xí)慣局部觀察物體，孤立表現(xiàn)單一的色彩，導(dǎo)致畫面前后、主次不分，顏色太花、太亂等毛病。在教學(xué)過程中，我先利用優(yōu)秀的色彩作品通過多媒體課件展示和欣賞，分析作者是怎樣處理整體與局部的色彩關(guān)系，畫面的冷暖色調(diào)、前后的空間關(guān)系，以及每個(gè)物體的內(nèi)部色彩變化等，使學(xué)生深刻體會(huì)到只有采取正確觀察方法——“整體地看，比較地看”，才能畫出優(yōu)秀的美術(shù)作品。然后通過指導(dǎo)學(xué)生寫生訓(xùn)練，靜物的色彩由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，樹立局部服從整體，反復(fù)觀察、比較物體的色彩關(guān)系，分析物體色彩傾向，指導(dǎo)學(xué)生大膽用色用筆，逐漸養(yǎng)成正確的觀察方法。如寫生一組復(fù)雜的靜物，首先要觀察整個(gè)畫面光源色、固有色、環(huán)境色之間的關(guān)系，主色調(diào)的冷暖性，靜物與背景的色彩不同傾向。然后再比較同一塊臺(tái)布的前后色彩關(guān)系，即遠(yuǎn)處的色彩純度、明度要比近處偏低；主體靜物的色彩純度、明度要比臺(tái)布偏高；靜物與靜物之間色彩呼應(yīng)關(guān)系；以及每個(gè)靜物受光部與背光部色彩傾向等。學(xué)生作畫時(shí)，還要求學(xué)生養(yǎng)成畫主體看背景，畫近處看遠(yuǎn)處，畫暗部看亮部等習(xí)慣。只有樹立整體和比較的觀察方法，才能敏銳地感覺色彩微妙變化，提高色彩的感覺能力。

三、克服習(xí)慣性概念化毛病

學(xué)生在練習(xí)時(shí)候，我還注意糾正學(xué)生習(xí)慣性的概念化毛病，如他們?cè)诹?xí)慣上一想到樹就會(huì)出現(xiàn)綠色的樹，一想到大海就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色的水和金色的沙灘。這就是色彩感覺的習(xí)慣性固有色概念，是一種概念化、程式化的思維定勢(shì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳色彩感覺能力和繪畫創(chuàng)作能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察物象必須始終貫穿“你中有我，我中有你”色彩關(guān)聯(lián)性。因?yàn)榄h(huán)境色在色彩畫中的影響是非常重要的，物體的色彩是因光而來的，光線照射物體上反射到我們眼睛而形成的色彩感覺，沒有光線世界則一片黑暗，也就是“有光就有色，無光即無色”。光線照射在一個(gè)物體上，這個(gè)物體的色彩反射在鄰近的另一個(gè)物體上，使另一個(gè)物體的側(cè)面帶有這個(gè)物體的顏色，它的側(cè)面固有色就改變了，這就是環(huán)境色的影響。色彩畫中要充分表現(xiàn)環(huán)境色對(duì)物體的固有色的影響，不能孤立分割物體色彩和單獨(dú)逐個(gè)作畫，學(xué)會(huì)處理整體畫面的色彩協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。環(huán)境色的強(qiáng)弱還受到光源色的影響，在不同光源條件下，物體的色彩感覺是不同的。如不同光源條件下的一組靜物，色彩感覺是不同的，主體和背景色彩冷暖性，每個(gè)靜物的受光部和背光部固有色、環(huán)境色也都不同。當(dāng)然也不能過度強(qiáng)調(diào)環(huán)境色，舍棄物體的固有色，過分夸張和對(duì)比色彩的關(guān)系，使人分辨不出物體的原來色彩，導(dǎo)致物體色彩面目全非。因此要求學(xué)生作畫時(shí)，要以眼睛的直覺為依據(jù)，相信自己的第一感覺，結(jié)合色彩的基本規(guī)律，克服習(xí)慣性概念化毛病，大膽表現(xiàn)物象的美，敏銳捕捉色彩微妙變化，而不是憑主觀的固有色概念，麻木捏造、概念化作畫。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

色彩感覺培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，不是一天兩天就能達(dá)到的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生認(rèn)為，只要學(xué)會(huì)具體的技法就行了，只要多畫，就可以提高基本功，而忽略了理論上的學(xué)習(xí)、正確觀察方法的培養(yǎng)，結(jié)果學(xué)習(xí)難以提高，作畫畏難情緒嚴(yán)重，直接影響學(xué)習(xí)效果。因此我要求學(xué)生樹立長(zhǎng)期性原則，“滴水穿石非一日之功”，先從身邊日常生活事物開始觀察，分析比較它們的色彩特點(diǎn)，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。如要求學(xué)生對(duì)周圍的綠樹、草坪、藍(lán)天、白云、建筑物等物象，用整體、比較的觀察方法，分析不同物象的色彩傾向，對(duì)比它們的受光部與背光部色彩的冷暖差異，同一物象的近處和遠(yuǎn)處色彩純度、明度、冷暖差異，判斷如何調(diào)配出準(zhǔn)確的色彩關(guān)系，再將這些感受在具體的寫生過程中加以驗(yàn)證和反復(fù)訓(xùn)練。還要不斷欣賞、學(xué)習(xí)、分析和臨摹古今中外大師們的作品，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高審美修養(yǎng)和色彩感覺能力。只有不斷地通過長(zhǎng)期不懈地多看、多想、多分析、多畫，才能使學(xué)生的作畫能力得到提高。

感覺是一種天賦，色彩感覺是一種心理因素的反映，是學(xué)習(xí)色彩重要條件之一。中職生繪畫基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣也不好，要學(xué)好色彩，首先培養(yǎng)學(xué)生色彩感覺能力，需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法，耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，以及學(xué)生自己不懈努力學(xué)習(xí)，才能達(dá)到目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]遠(yuǎn)宏，張桂燁. 色彩. 高等教育出版社，2005.

[2]陸琦. 門道―色彩靜物畫法詳解. 浙江人民美術(shù)出版社，2008.

[3]蔡偉虹. 淺談色彩與色彩寫生. 學(xué)術(shù)期刊，2002.