探索初中生物實驗課的教學

【摘 要】本論文探索了怎樣上好一堂初中生物實驗課，對學生既要威嚴又要和藹，通過“誘—苦—甜”的方法調動學生的積極性，做一個有好奇心、細心、貪心的老師來激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】實驗 威嚴 和藹 好奇心 細心 貪心

生物學實驗是生物科學形成和發展的基礎；生物學實驗教學是中學生物學教學的重要組成部分，是實現中學教學目標的基本途徑和方法。

由于我校地處農郊結合地區，教學環境相對主城區學校有一定的差距，那就是在這里大多數學生都是一些學習基礎差、對學習不喜歡的孩子。但是在對他們進行實驗教學時，可以從他們眼神中發現平時難于可見的充滿好奇、欲欲躍試目光，然而讓他們開展實驗時，大多數學生只是抱著好玩的心態開展，最終以課堂的喧鬧，一無所獲而結束。如何改變這樣的現狀，如何有效開展實驗課的教學呢？我在工作中做了以下幾個方面的嘗試：

一、對學生既要威嚴又要和藹

孫云曉老師有個非常著名的觀點：沒有懲罰的教育是不完整的教育。我非常認可這樣的觀點，這就如同我們只吃糖一般，長期品味就感受不到糖的甜味。

于是，在教學中，我個人認為教師就應該做一名雙面的老師——威嚴與和藹。對于我們這樣本身大多數學生在小學六年的學習中都一直處于厭學情緒的中學孩子來講，做這樣的既讓他畏懼又讓他愛的教師更為重要。如何做到呢？我一般分為這樣的三部曲：“誘——苦——甜”。

（一）誘

在我的教學中每接到一個新的年級，我都會先上一堂興趣課，利用他們高漲的興趣和熱情，給他們一個下圈套：大家覺得生物課好耍嗎？（因為他們都是一群愛耍的孩子）以后想這樣上課嗎？（一般學生都會回答想）但是，想這樣上課，咱們必須要共同努力，你們愿意嗎？（把他們誘入圈套）隨后立馬告知他們上生物實驗課必須遵守的規矩和違反規矩的結果。如果他們有人提出異議的話，我會說這樣的一句話：都是中學生了，怎么能像小學同學這樣賴皮，再說了我的地盤聽我的……這樣就給他們留下第一印象是：這個老師的課有趣，但是必須要跟著老師的規矩，否則將有處罰。

（二）苦

于是在教學中嚴格根據開始之初制定的規矩執行，讓他們明白，這位老師說話算話，違反后果很嚴重。用他們的話來說：“老師嘿兇，不好惹，上她的課必須要聽課，否則要遭懲罰”。這樣做后，起到震懾作用，在我的課堂中充滿了井然有序的氛圍。

（三）甜

當然，如果課堂是建立在懼怕的因素上開展的話，那樣的課堂是喪失生命的課堂。在建立起井然有序的課堂后，我就著手于如何讓學生感受到我的親近。于是，每次上課前我都會提前到教室與學生們拉拉家常，談談他們所關心的娛樂新聞；除此外，在實驗課堂中，我盡可能多的設計不同能力問題，給予他們機會體會到自己也能夠回答問題，嘗到學習成功后的甜味！通過這一系列的做法，他們發現這個老師，只要上課按著她的要求來，是非常容易親近的。

二、做有心的教師

學生隨著年齡的增長，他們對老師的認同從感性認識已經慢慢地轉變為理性的認識。因此，教師應該具備“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”的功底。如何才能練就這樣的功底呢？我覺得可以從有心的教師做起。

（一）好奇心

有這樣一小部分特殊的人群，他們的好奇心不會隨著年齡增長而有絲毫減退，而實驗課堂就應該是一個充滿好奇心的課堂，一個培養學生成為“科學家”的課堂。因此，作為教師我個人認為也應該保持自己擁有一顆好奇的心。縱然，自己做不到好奇，或者是不知曉學生對本堂實驗課上哪些內容好奇，教師可以通過課前收集和課后收集學生們對當節課感興趣的東西，那就是好奇。比如，在上《人體生殖系統》這個章節時，我課前就讓學生先看書，然后再以寫匿名小紙條的形式把自己感興趣的問題寫下來交給我，最后整理出了學生感興趣的問題，這樣在上課的時候結合教具教學時就能更好的做到有的放矢了。

（二）貪心

教師就應該像螞蟥那樣的貪心——具有永遠滿足不了吸血的愿望。我們就多想想這節課的實驗有沒有什么改進之處；多多收集別人的先進經驗，采納多家之長；發散自己的思維， 想想有什么新的點子；對自己的教學永遠不滿意，抱著沒有最好，只有更好的態度，虛心求教，嚴格要求……

但在教學時，作為教師的我們也應該避免這樣的一種傾向的產生，自己的教學全都按照網絡中提供的資源進行，沒有魯迅先生的拿來主義，沒有看看別人經驗是不是適合自己的學生實際情況和教學條件，沒有進行加工和處理，那樣是非常不適合教師的自身發展的。

（三）細心

教育家陶行知曾說過：在教師手里操著幼年人的命運。還記得在一次進行《血液》教學的實驗課時，課間我的課代表和另外一名班上成績最差的女同學來我辦公室，幫我拿教學需要用的東西。當時，我不經意給她開了一個玩笑：“劉某某，這節課你為咱們的生物學獻身怎樣？”她不經思考給了我一個肯定的答案。上課時，當我告知大家，同學劉某今天要給大家為學習獻身——采集她的血液制作涂片進行觀察時，我看到她先滿臉的驚訝——畢竟她以為我和她開了一個玩笑，然而立馬又恢復了鎮定。雖然，這節課中我們沒有取她的血液進行涂片觀察，但非常為之精神所感動，當著全班對她進行表揚。一個小小的表揚，讓她從這節課后，就非常喜歡聽我這門課。在教學時，咱們就應該有一雙慧眼，細心的發現學生們身上值得我們去愛、去鼓勵、去幫助的眾多看似細微之處的東西，對于這些孩子的影響來說是無法衡量的。

作為一名生物學教師，要抓住我們的學生，我們必須要改變，也只要有改變，量變終究會質變的！毛毛蟲也會破繭而出變成美麗的蝴蝶！