淺談高中學生作文興趣的培養

我們要想做好一件事，首先得對這件事感興趣，有了興趣就會產生愛，有了愛，就會很容易地把事做好。很難想象，對某件事沒有興趣而做好的。作文也是如此。作文是一種情感性極強的活動，是作者情感自然而真實的流露。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”無庸說賈島推敲詩句的專注，杜甫那種“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的癡迷，就是偶爾發表一兩篇作品的人，也是業余愛好者。在我們的日常生活中，一些學生怕作文現象非常明顯，一到作文課，老師布置完作文題目，下面就嘰嘰喳喳好一陣。他們為了完成作業，不得不敷衍成篇，草草了事，語言枯燥，內容單薄，味同嚼蠟。就是這樣一次又一次地寫，一個學期下來，把他們的作文都拿來比較比較，基本上還是原地踏步，收效甚微。老師批改的心血以及學生寶貴的時間，就這樣付之東流。究其原因，這些學生對作文沒有興趣，怕作文。怕作文何來提高寫作能力？因此，培養學生作文興趣，是提高學生作文能力的關鍵。然而，學生的作文興趣該怎樣培養是值得研討的。筆者認為應該注意以下幾方面來進行。

首先，與學生做筆友，拉近教師與學生的距離。從“練筆”下手，培養他們多練，多寫。“練筆”，即練語言，練篇章，這是作文的試驗田。一星期一次，自由命題，內容不限，題材無禁區，只要是真、善、美的。“練筆”是讓他們寫出他們的所感所想所見所聞，讓思維活躍起來。只有學生的思維活躍了，才能談培養他們的寫作興趣。怎樣激發學生的寫作興趣？重要的是在老師對學生“練筆”的評改上，要一改往日對作文優劣評判的做法，與學生“交心”，順著他們的話題而談，談自己的看法，結為筆友。對他們在學習上碰到困難的苦惱，在交友上產生的疑惑，在家里與父母形成的代溝，在身體成熟后，萌發朦朧的情愫，在獲得成績后的歡呼雀躍，在對生活的認識、感悟等等，老師在作文本上與他們分憂解難，與他們歡欣鼓舞。這樣做有兩個好處：一、在思想上培養他們正確的人生觀、價值觀；二、“引誘”他們暢所欲言，有話可寫，激發他們的寫作興趣。這就好比網絡上的“QQ”，與學生拉近距離，這叫與時俱進。這樣，學生樂意寫，只要樂意寫，學生的寫作興趣就得到了培養。

培養學生寫作興趣，要創造一個良好的氛圍。學生愛寫，進一步還得培養他們寫好。寫好一篇作文，首先是有好的語言，而好的語言得需要培養。怎樣去培養學生對語言的興趣？老師要盡量去創造一個好的氛圍。比如在課堂上，老師盡量避免口語，多用書面語言，在適當的時候可引些詩詞歌賦，潛移默化地感染他們，陶冶他們。另外，不管是對大作文的評改，還是對“練筆”的“交心”，老師的語言應該文雅，給學生做個榜樣。這樣還不夠，要大張旗鼓地宣傳、表彰。從學生的作文或“練筆”中去發掘閃光點。不僅僅關注作文好的學生，更重要的是關注那些作文差的學生，哪怕整篇作文只有一句，我也要把它摘錄下來，打印出來貼在墻上，或做成ppt，在屏幕上播放、鑒賞，以培養他們的寫作興趣，激發他們造出好句子的熱情。

培養學生的寫作興趣，大可以提高他們的寫作能力。葉圣陶先生說過：“課文無非是個例子。”現在的教材改革了，美文也多了，我們對課文除了做學生積累知識、訓練思維、解題技巧等例子之外，要對課文中好的篇章做例子來進行仿寫。仿寫也就是模仿著寫。它是一種練習，一種積累，一種熏陶。無論是文學家還是藝術家，在他們未跨進那高高的門檻之前，都會或多或少地去模仿他們仰慕者的形式。如書法家臨摹字帖，畫家描摹前人的作品一樣，從事文學的也在他們成名之前有意無意地去模仿某家某派的東西。眾采百花方能釀為蜜。下面是我在講授舒婷的《致橡樹》時，讓學生所模仿寫的“練筆”，現摘錄一篇如下：

《致荷花》：僅僅是一場風也罷，偏偏是這樣永恒；僅僅是一場夢也罷，偏偏又是這樣逼真。陽光照著你的笑臉，清波映著你的倩影。微風告訴了我你幽幽的芳香，輕撫你，傾聽你天真的歌吟。我卻不是寬厚的荷葉，遮掩你，給你一片夢的寧靜。我只是一顆水塘里的星星，那么接近，卻又是那么遙遠，一眨不眨地注視著你，有的只是真誠。

這篇“練筆”語言之流暢，意境之優美，如果對作文沒有興趣，是不可能有如此筆力的。在大事地宣傳、表彰、刺激下，學生的寫作興趣高漲。有的模仿課文，有的從課外閱讀里去模仿優秀之作。比如有的仿寫李煜的《虞美人》：“高中生活何時了？歡樂知多少。興趣愛好全被封，我已不堪回首題海中。歡聲笑語已不在，只為大學改。問聲歡樂幾時有？獨木橋下水悠悠。”再比如，在我講授一篇文言文《水》時，有的學生就模仿此篇文言文。如下：

《山》：夫山者，人之美質皆有也。山，木深而密，潛萬物而不露，似讓；樹茂而盛，舍己而生者，似仁；廣蔭遠綠，似博；蓊郁而避己，似謙。端坐不倚，似正；定而不移，似意；納濁而吐新，似善化；萬物聚于其而不噪，似坦。是以智者見崇山定觀焉爾。

我們不提倡寫文言文，但對于提高語言的簡練也是一個好的方法。我們從以上可以看出，只要學生有了寫作興趣，作文的能力就會快速地得到提高，變被動為主動。學生對寫作有了興趣，他們會在課外閱讀里，在生活中去吸收營養，提高自己的寫作能力。胖子不是喂出來的，是吃出來的。只要學生有了寫作興趣，作文教學就會事半功倍。作為教師來說，能達到這一點也是很愉快的事。